Modul 7: Globale Konflikte und Menschenrechte

Schüler*innen sollen zu aktiven Mitgliedern einer demokratischen Gesellschaft heranwachsen. Dazu müssen Schulen einen sicheren Raum bereitstellen, in dem Lehrkräfte ihre Schüler*innen (insbesondere diejenigen, die am Rande der Gesellschaft stehen und sich ausgegrenzt fühlen) einladen, ihre Ideen in einem integrativen Umfeld zu erforschen (RAN 2018).

Kontroversen, Konflikte und eine Pluralität von Positionen sind grundlegende Bestandteile einer demokratischen Gesellschaft. Gleichzeitig sind diese oft hochkomplex. Vor diesem Hintergrund müssen Schulen nationale und internationale Konflikte in pädagogisch aufbereiteter und konstruktiver Weise aufgreifen, um sie für Schüler*innen, die in einer globalisierten Welt leben, verständlich zu machen. Eine besondere Herausforderung dabei ist es, einen Rahmen zu schaffen, in dem sich das Engagement und die Perspektiven der Schüler*innen entfalten können. Die Schule hat die Aufgabe, das aktive Engagement der Schüler*innen anzuregen und offen für deren Ideen in diesem Zusammenhang sein.

Politische und ideologische Faktoren können in einem komplexen Zusammenspiel mit anderen Faktoren bei der Radikalisierung eine Rolle spielen. Laut Magnus Ranstorp gehören zu den politischen Faktoren u.a. Beschwerden, die sich um die Opferrolle gegen die westliche Außenpolitik und die militärische Intervention ranken“. (RAN 2016). Schüler*innen können aber auch durch rechte politische Parolen und eine fremdenfeindliche Betonung des Versagens des konventionellen politischen Systems, mobilisiert werden. Der Prozess einer offenen demokratischen Diskussion beinhaltet die Auseinandersetzung mit kontroversen und widersprüchlichen Interessen. Polarisierung kann nicht durch die Missachtung sensibler Themen in Frage gestellt werden. (RAN 2018).

Internationale Konflikte, Politik und militärische Angriffe und Interventionen können auch sehr kontrovers gesehen werden – in unterschiedlicher Weise für verschiedene Menschen.   

An ihrer Schule sind vielleicht Schüler*innen, in deren Familie Flüchtlinge aus Kriegsgebieten oder Ländern sind, die Ziel von militärischen Angriffen und Interventionen amerikanischer oder europäischer Truppen sind oder waren. Schüler*innen, die möglicherweise Verwandte verloren haben oder immer noch Verwandte in solch gezielten und konfliktbeladenen Gebieten haben. Andere haben vielleicht Familienmitglieder, die Soldaten in internationalen Militärinterventionen waren. Oder wieder andere können Verwandte haben, die sich militärischen Gruppen in Kriegsgebieten angeschlossen haben. Schließlich kann die Polarisierung in der Klasse auch Schüler*innen mit einer stark fremdenfeindlichen Einstellung gegenüber bestimmten Bevölkerungsgruppen umfassen.

Dieses Modul zielt darauf ab, Lehrer*innen zu unterstützen, einen sicheren Raum in der Schule zu schaffen, in dem Schüler*innen auf respektvolle und offene Art und Weise, die unterschiedlichen Sensibilitäten und Erfahrungen in Bezug auf die behandelten Themen berücksichtigen, untersuchen und Dialoge über Themen führen können, die sie beschäftigen. Die Lernaktivitäten zielen darauf ab, die Basis für ein tieferes und weniger populistisches Verständnis globaler Themen im Zusammenhang mit Frieden und Konflikten zu schaffen, sowie eine Basis für das aktive Engagement von Schüler*innen bereitzustellen, an Lösungen in einer globalen Welt zu arbeiten.