{"id":3636,"date":"2020-07-15T16:44:22","date_gmt":"2020-07-15T16:44:22","guid":{"rendered":"https:\/\/practice-school.eu\/part1\/module2\/"},"modified":"2020-10-14T10:19:35","modified_gmt":"2020-10-14T10:19:35","slug":"module2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/practice-school.eu\/it\/part1\/module2\/","title":{"rendered":"MODULO 2: PENSIERO CRITICO"},"content":{"rendered":"

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Il presente modulo fornisce una guida per insegnanti e professionisti dell’educazione per analizzare gli aspetti fondamentali dei processi del pensiero, al fine di sostenere gli studenti nel crearsi le proprie opinioni in maniera indipendente, essere in grado di analizzare e valutare l’affidabilit\u00e0 di informazioni, discorsi e argomenti, mettere in discussione gli assunti e rilevare fallacie logiche e distorsioni di pensiero.<\/p>\n

Nell’era di iper-connessione che stiamo vivendo, siamo bombardati da un continuo flusso di informazioni e notizie: i giovani, in particolare, se non ben allenati al pensiero critico, tenderanno ad assorbire ogni informazione senza riformularla e metterla in discussione, per finire a credere subito a tutto quello che leggono o sentono. Il pensiero critico \u00e8 importante soprattutto in un mondo che \u00e8 spesso fatto di notizie false, distorsioni volontarie di fatti o realt\u00e0 e propaganda.<\/p>\n

Con particolare riferimento a questioni controverse, come la migrazione, il terrorismo, la violenza di genere e l\u2019orientamento sessuale, i giovani fanno affidamento su amici e social media per raccogliere informazioni crearsi le proprie opinioni e possono essere frustrati o confusi su alcuni dei problemi e questioni che riguardano la loro comunit\u00e0 e la societ\u00e0 europea di oggi. In assenza di aiuto da parte della scuola, potrebbero non avere nessuno che li guidi e nessun mezzo affidabile per affrontare queste questioni in modo costruttivo.<\/p>\n

Il ruolo della scuola e degli insegnanti diventa fondamentale in questo senso, per sostenere gli studenti a sviluppare il loro pensiero critico, approcciandosi alle notizie, ai dati e alle informazioni in modo logico e consapevole, a capire e affrontare la vita in ambienti sociali pluralisti, diventando resilienti contro posizioni estreme, polarizzazione sociale e processi di radicalizzazione.<\/p>\n

Al completamento di questo modulo, sarai in grado di:<\/p>\n

    \n
  1. Comprendere i collegamenti tra le idee<\/li>\n
  2. Determinare l’importanza e la rilevanza delle argomentazioni e delle idee<\/li>\n
  3. Riconoscere argomentazioni<\/li>\n
  4. Identificare incongruenze, debolezze ed errori nel ragionamento<\/li>\n
  5. Riconoscere pregiudizi<\/li>\n
  6. Valutare fonti e dati<\/li>\n<\/ol>\n

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    Il pensiero critico pu\u00f2 essere definito come la capacit\u00e0 di pensare razionalmente, esplorando le questioni e le idee e comprendendo la connessione logica tra di loro, prima di accettare o di formulare un\u2019opinione o una conclusione. <\/strong>Potrebbe essere descritto anche come la capacit\u00e0 di intraprendere un pensiero riflessivo e indipendente.<\/p>\n

    [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_margin=”-8px|||||” custom_padding=”5px||0px|||”][et_pb_row _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_text ol_item_indent=”30px” _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” text_font_size=”16px” text_line_height=”1.8em” ol_font=”|600|||||||” ol_text_color=”#4e7b96″ custom_margin=”||-1px|||”]<\/p>\n

    Noi tutti pensiamo e lo facciamo continuamente. Dai nostri pensieri e dal nostro modo di pensare dipendono la qualit\u00e0 della nostra vita, le scelte che abbiamo fatto, il nostro modo di vedere e interpretare la realt\u00e0.<\/p>\n

    Ma spesso il nostro pensiero \u00e8 fazioso, fatto di pregiudizi, distorto o basato su informazioni parziali. Non avere una panoramica completa e chiara su una situazione, problema, notizia, ci pu\u00f2 condurre ad assumere una prospettiva diversa che pu\u00f2 influenzare molti aspetti delle nostre azioni.<\/p>\n

    Il pensiero critico \u00e8 un\u2019abitudine mentale che ha bisogno di essere coltivata fin dall’infanzia. Le scuole e gli insegnanti hanno bisogno di sostenere gli studenti nello sviluppare la loro capacit\u00e0 di ragionare sulle idee, abituandoli ad essere studenti attivi, piuttosto che destinatari passivi di informazioni.<\/p>\n

    I pensatori critici mettono in discussione rigorosamente idee e ipotesi, piuttosto che accettarle come dati di fatto. Essi cercheranno sempre di stabilire se le idee, le argomentazioni e i risultati rappresentano il quadro generale e sono aperti a scoprire se non lo fanno.<\/p>\n

    Il pensiero critico richiede di usare la nostra capacit\u00e0 di ragionare.<\/p>\n

    L’unit\u00e0 di base del ragionare \u00e8 l\u2019argomentazione.<\/p>\n

    Nel contesto della \u201clogica\u201d o del pensiero critico, la parola \u201cargomentazione\u201d indica la rappresentazione linguistica di un atto o una \u201cfase\u201d del pensiero (chiamata inferenza), per cui qualcuno arriva ad accettare una dichiarazione come vera (la conclusione), sulla base dell\u2019accettazione delle altre affermazioni come vere (la premessa).<\/p>\n

    Le argomentazioni si trovano comunemente negli editoriali dei giornali e nelle colonne di opinione, cos\u00ec come nelle riviste scientifiche.<\/p>\n

    Intorno ad una certa questione, un pensatore critico \u00e8 in grado di comprendere e analizzare argomentazioni e determinare se sono \u201cesatte\u201d, nel senso di logicamente affidabili, e quindi se una persona razionale, dopo averle sentite, dovrebbe esserne convinta. Essere in grado di valutare un\u2019argomentazione ci permette di non accettare passivamente le opinioni e le idee date da altri, ma analiticamente, indipendentemente e consapevolmente sviluppare il nostro punto di vista.<\/p>\n

    In questo modulo analizzeremo cos\u2019\u00e8 un\u2019argomentazione, come \u00e8 costruita e come analizzarla e valutarla. Inoltre, il modulo analizzer\u00e0 anche come i nostri processi di pensiero possano non sempre essere razionali, ma parziali, anche inconsapevolmente. Intenzionalmente e non, discorsi distorti vengono utilizzati dalla politica o dalla pubblicit\u00e0, per persuadere facilmente le persone su idee e opinioni, facendo appello sui processi mentali meno razionali.<\/p>\n

    Essere a conoscenza delle distorsioni nel nostro modo di pensare e imparare a riconoscerle e rilevarle nelle strategie di comunicazione utilizzate intorno a noi per rendere il discorso pi\u00f9 convincente, \u00e8 un aspetto fondamentale del pensiero critico.<\/p>\n

    [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row module_id=”dividerwhatpart1module2″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_padding=”||2px|||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_divider divider_weight=”2px” _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_margin=”||1px|||”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px||3px|||” locked=”off”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_blurb title=”COME?” image=”https:\/\/practice-school.eu\/wp-content\/uploads\/how-icon.png” icon_placement=”left” image_max_width=”109%” content_max_width=”1100px” module_id=”howpart1module2″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” header_level=”h2″ header_font=”Montserrat|600|||||||” header_text_align=”left” header_text_color=”#d6194d” header_line_height=”2em” module_alignment=”left” custom_margin=”-13px|||||” custom_padding=”23px||21px|||” custom_css_blurb_image=”width: 50px; ” locked=”off”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” background_enable_color=”off” background_enable_image=”off” custom_padding=”0px||0px|||”][et_pb_row _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” background_color=”#55819B” background_image=”https:\/\/practice-school.eu\/wp-content\/uploads\/Accountant-Image-39.png” custom_padding=”25px|25px|25px|25px|true|true”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_text ul_position=”inside” ul_item_indent=”30px” ol_position=”outside” ol_item_indent=”50px” ul_type_tablet=”” ul_type_phone=”” ul_type_last_edited=”on|desktop” _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” text_font_size=”16px” text_line_height=”1.8em” background_layout=”dark” custom_margin=”-2px|||||”]<\/p>\n

    COS’\u00c8 UN\u2019ARGOMENTAZIONE?<\/strong><\/p>\n

    Un\u2019argomentazione \u00e8 il tentativo di convincere, usando motivazioni (Epstein, 1998).<\/p>\n

    Un argomento si compone di due parti:<\/p>\n

      \n
    1. La conclusione<\/strong> \u00e8 la frase che l’argomentazione sta discutendo, o quella parte dell\u2019argomentazione della quale l\u2019argomentatore sta cercando di convincerti. La conclusione \u00e8 sempre un\u2019affermazione.<\/li>\n
    2. Le premesse<\/strong> sono frasi che sono pensate per supportare, condurre, dar prova o convincere che la conclusione sia vera.<\/li>\n<\/ol>\n

      Quindi, un\u2019argomentazione \u00e8 il tentativo di convincere qualcuno che una certa affermazione sia vera, attraverso una serie di frasi in modo tale che una di queste \u00e8 stata detta per essere vera (conclusione) e l\u2019altra o le altre sono offerte come motivi per credere che sia vera (premesse).<\/p>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_padding=”4px|||||”][et_pb_row _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_margin=”|auto|-2px|auto||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_text _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” text_font_size=”16px”]<\/p>\n

      \u00a0Per esempio, questa \u00e8 un\u2019argomentazione:<\/p>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_margin=”-23px|auto||auto||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_text _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” text_font_size=”16px” width=”80%” module_alignment=”center” custom_margin=”-1px|||||” custom_padding=”8px|8px|8px|8px|false|false” border_width_all=”2px” border_color_all=”#666666″ border_style_all=”dashed”]<\/p>\n

      \u00c8 mercoled\u00ec, Paula indossa sempre una giacca il Mercoled\u00ec,\u00a0<\/strong><\/span><\/strong>quindi Paula indosser\u00e0 una giacca oggi.<\/strong><\/span><\/p>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_margin=”-1px|auto|-2px|auto||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_text _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” text_font_size=”16px” custom_margin=”-27px|||||”]<\/p>\n

      L’ultima frase \u00e8 la conclusione<\/strong><\/span>. Le altre frasi sono le premesse<\/strong><\/span>.<\/p>\n

      Ecco un altro esempio:<\/p>\n

      [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” text_font_size=”16px” width=”80%” module_alignment=”center” custom_margin=”-1px|||||” custom_padding=”8px|8px|8px|8px|false|false” border_width_all=”2px” border_color_all=”#666666″ border_style_all=”dashed”]<\/p>\n

      \u00c8 importante completare l\u2019istruzione secondaria.\u00a0<\/span>I diplomati guadagnano, in media, pi\u00f9 soldi e riportano risultati pi\u00f9 alti nella vita.<\/span><\/strong><\/p>\n

      [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” text_font_size=”16px” text_line_height=”1.8em”]<\/p>\n

      In questo caso, la prima frase \u00e8 la conclusion<\/strong><\/span>e e le rimanenti sono premesse<\/strong><\/span>.<\/p>\n

      Si dovrebbe essere in grado di notarlo perch\u00e9 le altre frasi forniscono ragioni per credere alla prima frase. Ovvero, si comportano come premesse, o prove, per la conclusione. Un altro modo per vedere che questa \u00e8 la conclusione \u00e8 quello di chiedersi: di cosa la persona cercando di convincermi? Non \u00e8 \u201ci diplomati guadagnano pi\u00f9 soldi.\u201d Me lo sta dicendo senza alcuna prova. Ma, se questo \u00e8 vero, questo \u00e8 un motivo per diplomarsi a scuola. In altre parole, si tratta di una premessa. La premessa \u00e8 presentata come prova per la conclusione. La premessa di un\u2019argomentazione \u00e8 una dichiarazione che viene utilizzata o offerta come un motivo per accettare un’altra dichiarazione come vera. La conclusione di un\u2019argomentazione \u00e8 un\u2019affermazione che risponde alla questione.<\/p>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_margin=”|auto|-7px|auto||” custom_padding=”||1px|||” locked=”off”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_text module_id=”Fallacies_module2″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” text_text_color=”#7799d4″ header_text_color=”#4e7b96″ header_2_font=”|700|||||||” header_2_text_color=”#4e7b96″ header_2_font_size=”24px” header_3_text_color=”#4e7b96″ header_3_font_size=”25px” header_3_line_height=”1.3em” custom_margin=”||9px|||” border_color_bottom=”#d6194d”]<\/p>\n

      COME RICONOSCO LE ARGOMENTAZIONI?<\/strong><\/h2>\n

      [\/et_pb_text][et_pb_text quote_border_weight=”0px” quote_border_color=”#969696″ _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” text_font_size=”16px” text_line_height=”1.8em” quote_font=”||on||||||” quote_text_align=”right” quote_text_color=”#8f8f8f” quote_font_size=”15px” custom_margin=”||4px|||” custom_padding=”||13px|||”]<\/p>\n

      Prima di tutto, \u00e8 importante distinguere le argomentazioni dalle affermazioni o asserzioni.<\/p>\n

      Un\u2019argomentazione \u00e8 un insieme di frasi, di cui una si asserisce; un’asserzione \u00e8 una sola frase che pu\u00f2 essere vera o falsa.<\/p>\n

      Nella logica, le affermazioni possono essere vere o false, ma le argomentazioni non sono n\u00e9 vere n\u00e9 false. Esse sono esatte o sbagliate.<\/p>\n

      Un argomento esatto \u00e8 quello in cui:<\/p>\n

      (a) la conclusione consegue dalle premesse;<\/span><\/strong><\/p>\n

      (b)<\/span>\u00a0le premesse sono tutte vere.<\/span><\/strong><\/p>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,1_3,1_3″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_padding=”50px|||||”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_button button_url=”https:\/\/practice-school.eu\/it\/part1\/module2\/deductive-and-inductive-arguments\/” button_text=”RAGIONAMENTI DEDUTTIVI O INDUTTIVI” button_alignment=”left” button_alignment_tablet=”center” button_alignment_phone=”” button_alignment_last_edited=”on|tablet” _builder_version=”4.6.5″ custom_button=”on” button_text_size=”15px” button_text_color=”#ffffff” button_bg_color=”#CD1D50″ button_border_width=”0px” button_border_radius=”0px” button_letter_spacing=”2px” button_font=”Open Sans|700||on|||||” button_icon=”%%24%%” background_layout=”dark” custom_margin=”|29px||0px|true|false” custom_margin_tablet=”|0px||0px|true|false” custom_margin_phone=”” custom_margin_last_edited=”on|tablet” 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      PRATICARE IL PENSIERO CRITICO: UNA GUIDA IN TRE PASSI <\/strong><\/h3>\n

      \u00a0<\/strong><\/h3>\n

      [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”PASSO 1 – INQUADRARE LA SITUAZIONE” open_toggle_text_color=”#4e7b96″ open_toggle_background_color=”#ffffff” closed_toggle_background_color=”#e7eef2″ icon_color=”#4e7b96″ use_icon_font_size=”on” _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” title_text_color=”#4e7b96″ title_font=”|700|||||||” body_line_height=”1.8em” custom_margin=”||21px|||” border_width_all=”2px” border_color_all=”#4e7b96″]<\/p>\n

      Quando si approccia un testo o un discorso, \u00e8 importante prendere in considerazione molti elementi per inquadrare la situazione in modo analitico.<\/p>\n

      Per fare questo, \u00e8 utile porsi le seguenti domande:<\/p>\n

      Chi l\u2019ha detto? <\/strong>Qualcuno di conosciuto? Qualcuno in una posizione di potere? \u00c8 rilevante chi ha detto questo? <\/em><\/p>\n

      Cosa \u00e8 stato detto? <\/strong>Sono stati riportati dei fatti o delle opinioni? Sono stati forniti tutti i fatti rilevanti? O \u00e8 stato lasciato fuori qualcosa?<\/em><\/p>\n

      Dove \u00e8 stato detto? <\/strong>Era una situazione pubblica o privata? Altre persone hanno avuto l\u2019opportunit\u00e0 di rispondere e fornire una versione alternativa? <\/em><\/p>\n

      Quando \u00e8 stato detto? <\/strong>\u00c8 stato prima, durante o dopo un evento importante? La tempistica \u00e8 importante? <\/em><\/p>\n

      Perch\u00e9 \u00e8 stato detto? <\/strong>\u00c8 stato spiegato il ragionamento dietro l\u2019opinione espressa? Si \u00e8 provato a mettere in buona o in cattiva luce qualcuno? <\/em><\/p>\n

      Come \u00e8 stato detto? <\/strong>Il tono era felice o triste, arrabbiato o indifferente? \u00c8 stato scritto o detto? <\/em><\/p>\n

      [\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=”PASSO 2 – VALUTAZIONE DELL\u2019ARGOMENTAZIONE” open_toggle_text_color=”#4e7b96″ open_toggle_background_color=”#ffffff” closed_toggle_background_color=”#e7eef2″ icon_color=”#4e7b96″ use_icon_font_size=”on” _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” title_text_color=”#4e7b96″ title_font=”|700|||||||” body_font_size=”15px” body_ul_position=”inside” custom_margin=”||22px|||” border_width_all=”2px” border_color_all=”#4e7b96″]<\/p>\n

      La valutazione dell\u2019argomentazione deve basarsi su criteri razionali. Un\u2019utile strategia di valutazione per questo scopo \u00e8 quella fornita dai criteri F.E.L.T.<\/strong><\/span>\u00a0 (in inglese, Fairness, Evidence, Logic, Tone<\/em>. In italiano: Equit\u00e0, Prove, Logica e Tono).<\/p>\n

      F<\/strong><\/span>airness (Equit\u00e0)<\/strong><\/p>\n