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Diese Lernaktivit\u00e4t kann Sch\u00fcler*innen dabei unterst\u00fctzen, herauszuarbeiten, wie sie das Internet nutzen und wie sie sich online verhalten. Die Sch\u00fcler*innen ordnen ihren Grad der Internetnutzung ein und \u00fcberlegen, welche Art von Rolle sie sich in Zukunft in diesem Kontext w\u00fcnschen. Die Teilnehmenden lernen auch, wie sie mit Hassreden umgehen k\u00f6nnen und wie Menschenrechte im Internet gewahrt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n
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Gro\u00dfes Kartonpapier\/Tonpapier in verschiedenen Farben, Flipchart oder Tafel, Farbstifte, Post-its; Kopien des Handouts<\/p>\n
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45 Minuten<\/p>\n
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Erkl\u00e4ren Sie den Teilnehmer*innen, dass Sie verschiedenfarbige Kartonpapiere auf den Boden des Raumes gelegt haben und dass alle Karten verschiedene Internet-Rollen repr\u00e4sentieren: Sch\u00f6pfer*in, Umwandler*in, Kritiker*in, Sammler*in, Netzwerker*in, Zuschauer*in. Geben Sie Beispiele daf\u00fcr, was jede Rolle bedeutet.<\/p>\n<\/li>\n
Bitten Sie die Teilnehmer*innen, sich auf eine der Karten zu platzieren, entsprechend dem, was sie im Internet „im Allgemeinen“ tun. Wie sehen sie ihre Internet-Rolle? Wie nutzen sie das Internet?<\/p>\n<\/li>\n
Nachdem die Sch\u00fcler*innen ihren Platz gew\u00e4hlt haben, bitten Sie sie, sich umzusehen und zu schauen, wo ihre Mitsch\u00fcler*innen sich platziert haben. Fragen Sie einzelne Sch\u00fcler*innen nach den Gr\u00fcnden f\u00fcr ihre Platzierung.<\/p>\n<\/li>\n
Bitten Sie die Sch\u00fcler*innen, sich, wieder auf die Kartons zu platzieren aber diesmal unter dem Gesichtspunkt, welche Rolle sie bei der Bek\u00e4mpfung von Hassreden im Internet einnehmen. Nachdem sie ihren Platz gew\u00e4hlt haben, bitten Sie sie wieder, sich umzusehen und zu schauen, wo die Mitsch\u00fcler*innen sich platziert haben. Sie k\u00f6nnen auch nach individuellen Beispielen f\u00fcr Aktionen zur Bek\u00e4mpfung von Hassreden im Internet fragen.<\/p>\n<\/li>\n
Bitten Sie die Sch\u00fcler*innen, sich wieder auf die Kartons zu platzieren, je nachdem, wo sie ihre Internet-Rolle in einem Jahr sehen m\u00f6chten, wenn es um die Bek\u00e4mpfung von Hassreden im Internet geht. Nachdem sie ihren Platz gew\u00e4hlt haben, k\u00f6nnen Sie nach den Gr\u00fcnden fragen, warum sie diese spezifische Rolle gew\u00e4hlt haben.<\/p>\n<\/li>\n
Bitten Sie die Sch\u00fcler*innen anschlie\u00dfend, kleine Gruppen von 2 bis 4 Personen zu bilden. Bitten Sie die Gruppen, Ma\u00dfnahmen zu entwickeln, die sie ergreifen m\u00f6chten, um ihrer gew\u00e4hlten Rolle zu entsprechen.<\/p>\n<\/li>\n
Bitten Sie die Gruppen schlie\u00dflich ihre Aktionen der ganzen Klasse vorzustellen.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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Wie hat Dir die \u00dcbung gefallen?<\/p>\n<\/li>\n
Wie war es, deine Internet-Rolle zu identifizieren? Was hast du \u00fcber deine Internet-Nutzung herausgefunden?<\/p>\n<\/li>\n
Wie war es, Dich mit deiner Rolle auseinanderzusetzen als es um Aktionen gegen Hassreden im Internet ging?<\/p>\n<\/li>\n
War es schwer f\u00fcr dich zu \u00fcberlegen, welche Rolle du einnehmen m\u00f6chtest, um Hassreden im Internet zu bek\u00e4mpfen?<\/p>\n<\/li>\n
Was h\u00e4ltst du von den angef\u00fchrten Beispielen?<\/p>\n<\/li>\n
Findest du es wichtig, sich mit Hassreden im Internet zu besch\u00e4ftigen? Warum oder warum nicht?<\/p>\n<\/li>\n
War es schwer f\u00fcr dich, dir Online-Ma\u00dfnahmen gegen Hassreden zu \u00fcberlegen?<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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