{"id":3709,"date":"2020-07-20T13:51:03","date_gmt":"2020-07-20T13:51:03","guid":{"rendered":"https:\/\/practice-school.eu\/part1\/module4\/"},"modified":"2020-10-19T06:41:13","modified_gmt":"2020-10-19T06:41:13","slug":"module4","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/practice-school.eu\/de\/part1\/module4\/","title":{"rendered":"Modul 4: Aktives Zuh\u00f6ren und offene Kommunikation"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Hero&#8220; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; background_color=&#8220;#D21A50&#8243; background_color_gradient_direction=&#8220;170deg&#8220; custom_padding=&#8220;0|0px|0|0px|false|false&#8220;][et_pb_row column_structure=&#8220;1_4,3_4&#8243; make_equal=&#8220;on&#8220; _builder_version=&#8220;3.25&#8243;][et_pb_column type=&#8220;1_4&#8243; _builder_version=&#8220;3.25&#8243; custom_padding=&#8220;|||&#8220; custom_padding__hover=&#8220;|||&#8220;][et_pb_image src=&#8220;https:\/\/practice-school.eu\/wp-content\/uploads\/logo-practice.png&#8220; 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Dar\u00fcber hinaus ist vorgesehen, dass Lehrer*innen und p\u00e4dagogisches Fachpersonal \u00fcber wirksame Lehrmittel und Ans\u00e4tze f\u00fcr offene Kommunikation und aktives Zuh\u00f6ren informiert werden, um sie in ihrer t\u00e4glichen Arbeit in der Schule einzusetzen.\u00a0\u00a0 <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Am Ende dieses Moduls sollten die Nutzenden in der Lage sein, die folgenden Themen zu verstehen:<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=&#8220;1_3,1_3,1_3&#8243; use_custom_gutter=&#8220;on&#8220; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_column type=&#8220;1_3&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_blurb title=&#8220;Aktives Zuh\u00f6ren&#8220; use_icon=&#8220;on&#8220; font_icon=&#8220;%%88%%&#8220; icon_color=&#8220;#d6194d&#8220; use_icon_font_size=&#8220;on&#8220; icon_font_size=&#8220;80px&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; 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body_ul_item_indent=&#8220;18px&#8220; max_width=&#8220;100%&#8220;]<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left;\"><span>Definition von Kommunikation und Kommunikationsprozessen, <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left;\"><span>Offene Kommunikation und die Techniken der offenen Kommunikation,<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left;\"><span>Barrieren, die Kommunikation verhindern und wie man Kommunikationshindernisse \u00fcberwindet<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8220;1_3&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_blurb title=&#8220;Argumentation und Diskussion&#8220; use_icon=&#8220;on&#8220; font_icon=&#8220;%%120%%&#8220; icon_color=&#8220;#d6194d&#8220; use_icon_font_size=&#8220;on&#8220; icon_font_size=&#8220;80px&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; header_font=&#8220;|700|||||||&#8220; header_text_align=&#8220;center&#8220; header_text_color=&#8220;#d6194d&#8220; body_ul_item_indent=&#8220;18px&#8220; max_width=&#8220;100%&#8220;]<\/p>\n<ul>\n<li><span>Offenheit gegen\u00fcber kultureller Vielfalt und anderen \u00dcberzeugungen, Weltanschauungen, Selbstwirksamkeit<\/span><\/li>\n<li><span>Sokratische Methode zum Stellen von Sonderfragen und reziproker maieutischer Ansatz (Reciprocal Maieutic Approach)<\/span><\/li>\n<li>Tipps f\u00fcr eine effektive Argumentation und Diskussion.\n<ul><\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row module_id=&#8220;dividerwhatpart1module2&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_divider divider_weight=&#8220;2px&#8220; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_padding=&#8220;||10px|||&#8220;][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; 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_builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_accordion open_toggle_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; open_toggle_background_color=&#8220;#ffffff&#8220; closed_toggle_background_color=&#8220;#e7eef2&#8243; icon_color=&#8220;#4e7b96&#8243; use_icon_font_size=&#8220;on&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; toggle_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; toggle_font=&#8220;|700|||||||&#8220; body_line_height=&#8220;1.8em&#8220; width=&#8220;100%&#8220; border_width_all=&#8220;2px&#8220; border_color_all=&#8220;#4e7b96&#8243; icon_color__hover_enabled=&#8220;on|hover&#8220;][et_pb_accordion_item title=&#8220;Listening process and different type of listening&#8220; open=&#8220;on&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; body_ul_item_indent=&#8220;50px&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Zuh\u00f6ren ist ein Prozess des Empfangens und Reagierens auf gesprochene und\/oder nonverbale Botschaften und basiert auf einem Kreis, der aus den folgenden Handlungen besteht: h\u00f6ren, teilnehmen, verstehen, reagieren, sich erinnern. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Allgemeine Arten des Zuh\u00f6rens:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span>Differenziertes Zuh\u00f6ren<\/span><\/strong><span> ist die wichtigste Form des Zuh\u00f6rens und beinhaltet nicht das Verstehen der Bedeutung von W\u00f6rtern oder S\u00e4tzen, sondern lediglich die verschiedenen Laute, die erzeugt werden.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span>Ausf\u00fchrliches Zuh\u00f6ren<br \/><\/span><\/strong><span>Ausf\u00fchrliches Zuh\u00f6ren wird durch unterschwellige Botschaften aus der nonverbalen Kommunikation, wie Gesten, den Tonfall und andere k\u00f6rpersprachliche Verhaltensweisen, erg\u00e4nzt. Diese nonverbalen Signale k\u00f6nnen die Kommunikation und das Verstehen erleichtern, aber auch verwirren und m\u00f6glicherweise zu einigen Missverst\u00e4ndnissen f\u00fchren. Bei vielen H\u00f6rsituationen ist es notwendig, nach Kl\u00e4rung zu suchen und F\u00e4higkeiten wie Reflexion und Verst\u00e4ndnis einzusetzen.<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Das Zuh\u00f6ren ist die grundlegendste Komponente der zwischenmenschlichen Kommunikationsf\u00e4higkeiten, und es gibt drei Haupttypen des Zuh\u00f6rens, die in der zwischenmenschlichen Kommunikation am h\u00e4ufigsten vorkommen:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><span>Informatives Zuh\u00f6ren<\/span><\/strong><span> (Zuh\u00f6ren um zu Lernen)<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><span>Kritisches Zuh\u00f6ren<\/span><\/strong><span> (Zuh\u00f6ren, um zu bewerten und zu analysieren)<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><span>Therapeutisches und empathisches Zuh\u00f6ren<\/span><\/strong><span> (Zuh\u00f6ren, um die Gef\u00fchle und die Emotionen des Sprechers zu verstehen). <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8220;Aktives Zuh\u00f6ren und Beobachten &#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; open=&#8220;off&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Zuh\u00f6ren bedeutet nicht nur, dass man h\u00f6rt, was der Sprechende im Gespr\u00e4ch zu sagen hat, sondern aktives Zuh\u00f6ren bedeutet auch, dass man aufmerksam, ohne zu urteilen, reflektiert, kl\u00e4rt und miteinander teilt und mit allen Sinnen zuh\u00f6rt. Die Dichterin Alice Duer Miller hat \u00fcber das Zuh\u00f6ren ein Sprichwort: &#8222;Zuh\u00f6ren bedeutet, ein starkes, menschliches Interesse an dem, was uns gesagt wird, zu haben&#8220;.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Es ist wichtig, sich ganz auf den Sprechenden zu konzentrieren, aber auch auf verbale und nonverbale Signale. <\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8220;Verbale Zeichen des aktiven Zuh\u00f6rens&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; body_ul_item_indent=&#8220;50px&#8220; open=&#8220;off&#8220;]<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Positive Verst\u00e4rkung &#8211; Verwendung von positiven W\u00f6rtern und S\u00e4tzen, wie z.B.: &#8222;Ich sehe&#8220;, &#8222;Ja&#8220;, &#8222;Sehr gut&#8220;, &#8222;Ich verstehe&#8220;, usw. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Erinnern &#8211; Erinnern Sie sich an die Details des Sprechenden und an die Anregungen f\u00fcr die Rede, um den Sprechenden zu ermutigen.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Befragung &amp; Kl\u00e4rung &#8211; Durch das Stellen relevanter Fragen ist es m\u00f6glich, bei dem Redenden den Eindruck zu erwecken, dass der Zuh\u00f6rende ein Interesse an der Rede hat, und sicherzustellen, dass die Botschaft des Sprechenden richtig aufgenommen wurde. Das Stellen von offenen Fragen dient der besseren Kl\u00e4rung. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Offene Fragen sind solche, die mehr Gedanken und mehr als nur ein einfaches Wort (ja, nein) erfordern. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Reflexion &#8211; Sie basiert auf der genauen Wiederholung dessen, was der Redende gesagt hat, um das Verst\u00e4ndnis zu zeigen. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8220;Nonverbale Zeichen des aktiven Zuh\u00f6rens&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; body_ul_item_indent=&#8220;50px&#8220; open=&#8220;off&#8220;]<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>L\u00e4cheln &#8211; Ein L\u00e4cheln kann eine starke Best\u00e4tigung daf\u00fcr sein, dass die Botschaften verstanden und wahrgenommen werden, und es zeigt auch, dass Sie zug\u00e4nglich, vertrauensw\u00fcrdig und kooperativ sind. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Augenkontakt &#8211; Die Aufrechterhaltung des Augenkontakts kann den Redenden stark ermutigen. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>K\u00f6rperhaltung &#8211; In einer offenen und empf\u00e4nglichen K\u00f6rperhaltung ist es wichtig, dass die Beine nicht gekreuzt und die Arme offen sind.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Spiegeln &#8211; Es beginnt mit dem Beobachten der Mimik und der Gestik einer Person und man \u00fcbernimmt dann dieselben Mimik und Gestik. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Ablenkung &#8211; Es ist wichtig, den Blick auf die Uhr oder das Telefon zu vermeiden, mit den Haaren zu spielen oder an den Fingern\u00e4geln zu rupfen. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8220;Wie h\u00f6rt man aktiv zu&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; body_ul_item_indent=&#8220;49px&#8220; open=&#8220;off&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Es ist erforderlich, den verbalen und nonverbalen Anzeichen f\u00fcr aktives Zuh\u00f6ren zu folgen, die oben angegeben wurden. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Weitere Tipps f\u00fcr diejenigen, die aktiv zuh\u00f6ren m\u00f6chten:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Vermeiden Sie es, etwas, das gesagt wurde, zu beurteilen und konzentrieren Sie sich darauf, zu verstehen, was der Sprechende meint;<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Unterbrechen Sie nicht und warten Sie bis der Sprechende mit seinem Vortrag fertig ist, falls Sie etwas zu sagen haben; <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Widerstehen Sie jeglichen Ablenkungen;<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Geben Sie positives Feedback; <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>H\u00f6ren Sie empathisch zu, um den Standpunkt des Sprechenden zu verstehen;<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Fassen Sie das Gesagte zusammen und versuchen Sie, die Kernaussage aus dem Vortrag des Sprechenden zu erkennen;<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Entfernen Sie jegliche St\u00f6rfaktoren aus der Umgebung oder ignorieren Sie sie;<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Beenden Sie nicht die S\u00e4tze des Sprechenden nicht; <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Vergessen Sie letztendlich nicht, dass aktives Zuh\u00f6ren eine F\u00e4higkeit ist, die durch \u00dcbung entwickelt werden kann. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_text ul_item_indent=&#8220;20px&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_font_size=&#8220;16px&#8220; text_line_height=&#8220;1.8em&#8220; width=&#8220;80%&#8220; module_alignment=&#8220;center&#8220; custom_padding=&#8220;10px|15px|10px|15px|false|false&#8220; border_width_all=&#8220;2px&#8220; border_color_all=&#8220;#4e7b96&#8243; border_style_all=&#8220;dashed&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span lang=\"DE\">Aktives Zuh\u00f6ren im Unterricht<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aktives Zuh\u00f6ren ist entscheidend f\u00fcr die Beziehung zwischen Sch\u00fcler*innen und Lehrer*innen. Wenn die Sch\u00fcler*innen wissen, was ihr Lehrer*innen und andere Beteiligte in der Schule sagen, k\u00f6nnen sie sich als wichtig und emotional mit ihrer Schule verbunden f\u00fchlen. Dar\u00fcber hinaus ist aktives Zuh\u00f6ren ein wirksames Mittel, das von Lehrer*innen im Unterricht eingesetzt werden kann, um das Verst\u00e4ndnis f\u00fcr sich selbst zu gewinnen, den Sch\u00fcler*innen das Gef\u00fchl zu geben, verstanden zu werden, und den Lernprozess der Sch\u00fcler*innen zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row module_id=&#8220;dividerwhatpart1module2&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_padding=&#8220;||0px|||&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_text _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_text_color=&#8220;#7799d4&#8243; header_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; header_2_font=&#8220;|700|||||||&#8220; header_2_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; header_2_font_size=&#8220;24px&#8220; header_3_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; header_3_font_size=&#8220;25px&#8220; header_3_line_height=&#8220;1.3em&#8220; custom_margin=&#8220;||9px|||&#8220; border_color_bottom=&#8220;#d6194d&#8220;]<\/p>\n<h2><strong><span>Offene Kommunikation<\/span><\/strong><\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row use_custom_gutter=&#8220;on&#8220; gutter_width=&#8220;2&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_text _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_font_size=&#8220;16px&#8220; text_line_height=&#8220;1.8em&#8220; background_color=&#8220;#4e7b96&#8243; background_image=&#8220;https:\/\/practice-school.eu\/wp-content\/uploads\/Accountant-Image-39.png&#8220; background_layout=&#8220;dark&#8220; custom_margin=&#8220;||46px|||&#8220; custom_padding=&#8220;18px|25px|18px|25px|true|true&#8220; custom_padding_tablet=&#8220;20px|30px|20px|30px|true|true&#8220; custom_padding_phone=&#8220;20px||20px||true|true&#8220; custom_padding_last_edited=&#8220;on|phone&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span>Definition von Kommunikation und Kommunikationsprozessen <\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>&#8222;Kommunikation ist ein Prozess, durch den Informationen zwischen Individuen \u00fcber ein gemeinsames System von Symbolen, Zeichen oder Verhaltensweisen ausgetauscht werden&#8220; (Merriam-Webster, 2019).<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Jede Kommunikation umfasst (mindestens) einen Sendenden, eine Nachricht und einen Empfangenden. Das mag einfach klingen, aber Kommunikation ist in Wirklichkeit ein sehr komplexes Thema. Die \u00dcbertragung der Nachricht vom Absender zum Empf\u00e4nger kann durch eine Vielzahl von Dingen beeinflusst werden. Dazu geh\u00f6ren unsere Emotionen, die kulturelle Situation, das Kommunikationsmedium und sogar unser Standort: Eine genaue, effektive und eindeutige Kommunikation ist in Wirklichkeit \u00e4u\u00dferst schwierig.<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text ul_item_indent=&#8220;30px&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_font_size=&#8220;16px&#8220; text_line_height=&#8220;1.8em&#8220; custom_padding=&#8220;||16px|||&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span>Offene Kommunikation und die Techniken f\u00fcr offene Kommunikation<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Offene Kommunikation findet statt, wenn alle Beteiligten eines Gespr\u00e4chs oder einer Diskussion in der Lage sind, sich gegenseitig ihre Ideen mitzuteilen. Offene Kommunikation wird durch effektive Kommunikation erleichtert, aber sie unterscheidet sich von dieser effektiven Kommunikation. Wirksame Kommunikation findet statt, wenn der Empf\u00e4nger die Botschaft so versteht, wie sie vom Sender gemeint ist. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"text-decoration: underline;\">Techniken f\u00fcr offene Techniken<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span>Aktives Zuh\u00f6ren \u2013 Es gibt ein enger Zusammenhang zwischen aktivem Zuh\u00f6ren und offener Kommunikation, daher ist es notwendig, das aktive Zuh\u00f6ren f\u00fcr eine offene Kommunikation zu verst\u00e4rken. <\/span><\/li>\n<li><span>Feedback geben- Feedback ist ein wichtiger Teil der offenen Kommunikation, um zu lernen, wie man Kritik leicht und gut annehmen kann. <\/span><\/li>\n<li><span>Die Kommunikation positiv zu halten- es ist wichtig, positive Aussagen zu treffen, anstatt negative.<span> <\/span><\/span><\/li>\n<li><span>Vertrauen, Empathie, Vielfalt, Respekt, Geduld und Sympathie \u2013 es ist notwendig, sich dieser Tatsachen bewusst zu sein und sie bei der Kommunikation mit jemandem einzusetzen.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><\/span><\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">Hindernisse, die eine offene Kommunikation verhindern &amp; Tipps zur \u00dcberwindung von Kommunikationshindernissen:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span>Mangelnde Aufmerksamkeit, Interesse, Ablenkung oder Bedeutungslosigkeit f\u00fcr den Empf\u00e4nger. <\/span><\/li>\n<li><span>Unterschiede in der Wahrnehmung und den Standpunkten.<\/span><\/li>\n<li><span>Mangel an Vertrauen, Empathie, Vielfalt, Respekt, Geduld und Sympathie.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Dar\u00fcber hinaus f\u00fchren physische Hindernisse, Wahrnehmungsbarrieren, kulturelle Hindernisse, emotionale Hindernisse, Sprachbarrieren, Sprachunterschiede, Geschlechterbarrieren, zwischenmenschliche Hindernisse zu Kommunikationshindernissen. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"text-decoration: underline;\">Tipps zur \u00dcberwindung von Kommunikationshindernissen<\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span>Seien Sie sich der Tatsache bewusst, dass jeder Mensch unterschiedliche Eigenschaften hat, die sich aus dem unterschiedlichen schulischen, sozialen und kulturellen Hintergrund ergeben, und dass jeder Mensch einen anderen Kommunikationsstil \u00fcbernehmen kann, und beachten Sie, dass diese Unterschiede zu Hindernissen bei der Kommunikation (wie oben beschrieben) und dem Respekt vor den Unterschieden im Unterricht f\u00fchren k\u00f6nnen.<\/span><\/li>\n<li><span>Verwendung einer einfachen Sprache <\/span><\/li>\n<li><span>Aktives Zuh\u00f6ren<\/span><\/li>\n<li><span>Vertrauen, Empathie, Vielfalt, Geduld und Sympathie bei der Kommunikation aufbauen<\/span><\/li>\n<li><span>Vermeiden Sie eine Informationsflut.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_margin=&#8220;-23px|auto||auto||&#8220; custom_padding=&#8220;4px||7px|||&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_text ul_item_indent=&#8220;50px&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_font_size=&#8220;16px&#8220; text_line_height=&#8220;1.8em&#8220; ul_line_height=&#8220;1.8em&#8220; width=&#8220;80%&#8220; width_tablet=&#8220;100%&#8220; width_phone=&#8220;&#8220; width_last_edited=&#8220;on|phone&#8220; module_alignment=&#8220;center&#8220; custom_margin=&#8220;||0px|||&#8220; custom_padding=&#8220;10px|15px|10px|15px|false|false&#8220; border_width_all=&#8220;2px&#8220; border_color_all=&#8220;#4e7b96&#8243; border_style_all=&#8220;dashed&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span lang=\"DE\">Offene Kommunikation im Unterricht:<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Offene Kommunikation erm\u00f6glicht allen die gleichwertige Teilnahme am Unterricht. Dar\u00fcber hinaus erleichtert sie den Lernprozess, erm\u00f6glicht es den Sch\u00fcler*innen, ihre Ziele zu erreichen, erh\u00f6ht die M\u00f6glichkeiten f\u00fcr erweitertes Lernen, st\u00e4rkt die Verbindung zwischen Sch\u00fcler*innen und Lehrer*innen und schafft eine insgesamt positive Erfahrung f\u00fcr alle Akteure im Lern- und Lehrprozess.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Lehrer*innen und p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte sollten sich der Barrieren beim Zuh\u00f6ren und Wahrnehmungsbarrieren sowie der m\u00fcndlichen Barrieren bewusst sein, die eine offene Kommunikation verhindern. <\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span>Barrieren beim Zuh\u00f6ren: Die Lehrkraft sollte darauf achten, emotionale Reaktionen auf ein Minimum zu beschr\u00e4nken und sich auf das konzentrieren, was der*die Sch\u00fcler*in sagt. Au\u00dfenger\u00e4usche wie Telefon- oder Baul\u00e4rm k\u00f6nnen das Zuh\u00f6ren manchmal erschweren. Dieser L\u00e4rm von au\u00dfen sollte im Unterricht so gering wie m\u00f6glich gehalten werden. Dar\u00fcber hinaus muss der*die Lehrer*in den Sch\u00fcler*innen klarmachen, dass sie sich die n\u00f6tige Zeit nehmen m\u00fcssen, um zu verstehen, was andere Menschen sagen.<\/span><\/li>\n<li><span>Sprachbarrieren: Zu den Problemen bei der m\u00fcndlichen Kommunikation geh\u00f6rt die Verwendung von W\u00f6rtern mit mehrdeutiger Bedeutung. Der*die Lehrer*in muss sicherstellen, dass die Sch\u00fcler*innen die Bedeutung der W\u00f6rter eindeutig verstehen. <\/span><\/li>\n<li><span>Wahrnehmungsbarrieren:<span> <\/span>Die Sch\u00fcler*innen k\u00f6nnen die gleiche Botschaft erhalten und h\u00f6ren, sie aber auf unterschiedliche Weise interpretieren. Der*die Lehrer*in sollte auch lernen, sich sowohl auf die positiven als auch auf die negativen Aspekte eines Gespr\u00e4chs im Unterricht zu konzentrieren. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Um eine effektive offene Kommunikation im Unterricht durchzuf\u00fchren, muss man versuchen, verschiedene Perspektiven zu verstehen und sich der Tatsache bewusst zu werden, dass andere Personen, mit denen man diskutiert, wahrscheinlich andere Ideen und Meinungen vertreten werden. Es wird also angenommen, dass sich andere Meinungen durch andere Erfahrungen gebildet haben, die sich von Ihren eigenen unterscheiden. Sagen Sie einer Person niemals, dass sie falsch liegt. Der erste Schritt, um die \u00dcberzeugungen und Ansichten anderer zu w\u00fcrdigen, ist der Glaube, dass andere etwas zu Ihrem Lernprozess beitragen k\u00f6nnen, und die Wahrnehmung jedes Einzelnen ist einzigartig, und es ist wichtig, einfach bewusst anderen Menschen zuzuh\u00f6ren und vielleicht sogar die eigene Denkweise zu \u00e4ndern. Diese Unterschiede beruhen auf kulturellen Unterschieden, d.h. den verschiedenen \u00dcberzeugungen, Verhaltensweisen, Sprachen, Praktiken und Ausdr\u00fccken, die als einzigartig f\u00fcr Mitglieder einer bestimmten Ethnie, Rasse oder nationalen Herkunft gelten.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; min_height=&#8220;24px&#8220; custom_margin=&#8220;5px|auto||auto||&#8220; custom_padding=&#8220;||0px|||&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_divider divider_weight=&#8220;2px&#8220; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_margin=&#8220;12px|||||&#8220;][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_padding=&#8220;0px||3px|||&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; 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_builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_text _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_text_color=&#8220;#7799d4&#8243; header_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; header_2_font=&#8220;|700|||||||&#8220; header_2_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; header_2_font_size=&#8220;24px&#8220; header_3_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; header_3_font_size=&#8220;25px&#8220; header_3_line_height=&#8220;1.3em&#8220; custom_margin=&#8220;||9px|||&#8220; border_color_bottom=&#8220;#d6194d&#8220;]<\/p>\n<h2>Aktives Zuh\u00f6ren<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_font_size=&#8220;16px&#8220;]<\/p>\n<p><a name=\"_Toc44952164\"><\/a><span>Hier ist eine ziemlich klare und einfache \u00dcbung, die im Unterricht durchgef\u00fchrt werden kann, um das aktive Zuh\u00f6ren zu f\u00f6rdern.<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_text_color=&#8220;#ffffff&#8220; text_font_size=&#8220;16px&#8220; header_text_color=&#8220;#ffffff&#8220; background_color=&#8220;#4e7b96&#8243; width=&#8220;60%&#8220; width_tablet=&#8220;90%&#8220; width_phone=&#8220;&#8220; width_last_edited=&#8220;on|phone&#8220; module_alignment=&#8220;center&#8220; min_height=&#8220;64px&#8220; custom_margin=&#8220;0px||7px||false|false&#8220; custom_margin_tablet=&#8220;&#8220; custom_margin_phone=&#8220;&#8220; custom_margin_last_edited=&#8220;on|tablet&#8220; custom_padding=&#8220;10px|10px|10px|10px|false|false&#8220; border_width_all=&#8220;2px&#8220; border_color_all=&#8220;#4e7b96&#8243; locked=&#8220;off&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span><strong>SLANT<\/strong> ist eine Strategie, die Sie auf einer Grafik im Klassenzimmer aufh\u00e4ngen k\u00f6nnen und die Sch\u00fcler*innen daran erinnert, danach zu LEBEN.<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_font_size=&#8220;16px&#8220; width=&#8220;60%&#8220; width_tablet=&#8220;90%&#8220; width_phone=&#8220;&#8220; width_last_edited=&#8220;on|phone&#8220; module_alignment=&#8220;center&#8220; custom_margin=&#8220;0px||||false|false&#8220; custom_padding=&#8220;10px|10px|10px|10px|false|false&#8220; border_width_all=&#8220;2px&#8220; border_color_all=&#8220;#4e7b96&#8243; border_style_all=&#8220;dashed&#8220; locked=&#8220;off&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #4e7b96;\"><span style=\"color: #666666;\">(<\/span><strong>S<\/strong><\/span>it) Setzen Sie sich aufrecht und so nah wie m\u00f6glich zum Sprechenden.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #4e7b96;\"><span style=\"color: #666666;\">(<\/span><strong>L<\/strong><\/span>isten) H\u00f6ren Sie mit Augen, Ohren und Herz zu.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #4e7b96;\"><span style=\"color: #666666;\">(<\/span><strong>A<\/strong><\/span>sk) Stellen Sie Fragen.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #4e7b96;\"><span style=\"color: #666666;\">(<\/span><strong>N<\/strong><\/span>od) Nicken Sie, um zu zeigen, dass Sie das Geh\u00f6rte aufnehmen.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #4e7b96;\"><span style=\"color: #666666;\">(<\/span><strong>T<\/strong><\/span>rack) <span>Verfolgen Sie den Sprechenden mit ihren Augen.<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_text_color=&#8220;#7799d4&#8243; header_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; header_2_font=&#8220;|700|||||||&#8220; header_2_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; header_2_font_size=&#8220;24px&#8220; header_3_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; header_3_font_size=&#8220;25px&#8220; header_3_line_height=&#8220;1.3em&#8220; custom_margin=&#8220;51px||9px|||&#8220; border_color_bottom=&#8220;#d6194d&#8220;]<\/p>\n<h2>Offene Kommunikation<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_font_size=&#8220;16px&#8220; text_line_height=&#8220;1.8em&#8220; custom_margin=&#8220;||23px|||&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Kommunikation ist ein bidirektionaler Prozess, der der Kreativit\u00e4t und der menschlichen Entwicklung nahekommt. Umgekehrt basiert das Konzept der \u00dcbertragung beim Lernen auf einem Kanal, der einen Sender und einen Empf\u00e4nger einer Nachricht verbindet, so dass es in diesem Fall keine aktive Beteiligung des Empf\u00e4ngers gibt. In der Erziehung ist es unerl\u00e4sslich, die gegenseitige Kommunikation zu f\u00f6rdern, um sich selbst und andere zu erziehen, aber auch um gemeinsam zu entscheiden und den Menschen als Individuum zu sch\u00e4tzen. Das Pflanzen von Fragen erm\u00f6glicht Antworten zum Keimen.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Eine n\u00fctzliche Methode zur F\u00f6rderung der offenen Kommunikation im Unterricht ist <em>die sokratische Methode zur Untersuchung von Fragen und der Danilo Dolci Reciprocal Maieutic Ansatz, der sich von der ersten Methode ableitet<\/em>.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Die sokratische Methode basiert auf der Methode des durchdachten Dialogs. Sokrates, der fr\u00fche griechische Philosoph\/Lehrer, glaubte, dass eine disziplinierte Methode des durchdachten Fragens es dem*der Sch\u00fcler*in erm\u00f6glicht, Ideen logisch zu untersuchen und die G\u00fcltigkeit dieser Ideen zu bestimmen. Bei dieser Technik bekennt sich der*die Lehrer*in zur Unkenntnis des Themas, um mit den Sch\u00fcler*innen in einen Dialog zu treten.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Die sokratische Fragetechnik ist eine effektive Methode, um die Ideen der Sch\u00fcler*innen gr\u00fcndlich zu untersuchen. Sie kann auf allen Lernebenen eingesetzt werden und ist ein hilfreiches Werkzeug f\u00fcr alle Lehrkr\u00e4fte. Sie kann auch an verschiedenen Stellen innerhalb einer Einheit oder eines Projekts eingesetzt werden. Durch die Anwendung der sokratischen Frage f\u00f6rdern die Lehrer*innen das unabh\u00e4ngige Denken ihrer Sch\u00fcler*innen und geben ihnen die Verantwortung f\u00fcr das, was sie lernen. Dar\u00fcber hinaus bef\u00e4higen Lehrer*innen die Sch\u00fcler*innen, ihre F\u00e4higkeiten zur effizienten Argumentation und Diskussion im Unterricht durch sokratische Fragen zu verbessern, indem sie lernen, wie man sinnvolle Fragen stellt.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Das gezielte Stellen von Fragen zu Schl\u00fcsselthemen und -ideen bei der Diskussion eines Literaturwerkes ist ein n\u00fctzlicher Weg, um die offene Kommunikation im Klassenzimmer zu f\u00f6rdern. Fragen wie &#8222;Ist Wahrheit absolut oder relativ?&#8220; oder &#8222;Was macht uns zu Menschen?&#8220; besch\u00e4ftigen Sch\u00fcler*innen, auch wenn es Fragen sind, die in einer einst\u00fcndigen Unterrichtsstunde (oder einem ganzen Leben) unm\u00f6glich zu beantworten sind. Zur Unterst\u00fctzung der Argumentation bearbeiten die Sch\u00fcler*innen den Text, \u00fcber den sie diskutieren. Innerhalb der Diskussion ergeben sich mehrere Standpunkte, und die Klasse denkt kritisch dar\u00fcber nach, wie der Text mit diesen Kernfragen umgeht.\u00a0 <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Basierend auf der sokratischen Methode entwickelte Danilo Dolci eine Methode mit dem Namen &#8222;The Reciprocal Maieutic Approach&#8220; (RMA): Sokrates&#8216; Maieutik ist in eine Richtung gehend, w\u00e4hrend f\u00fcr Danilo Dolci der Begriff des Wissens aus der Erfahrung kommt und eine wechselseitige Beziehung notwendig ist.\u00a0 <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>RMA ist eine Gruppenkommunikationsstrategie (Habermas, 1986), die es allen Mitgliedern der Gruppe erm\u00f6glicht, ihre Ideen und Meinungen zu \u00e4u\u00dfern und dadurch zur Entwicklung einer gemeinsamen Idee beizutragen, um eine Ver\u00e4nderung im individuellen und kollektiven sozialen\/politischen\/ wirtschaftlichen\/ bildungspolitischen Bereich herbeizuf\u00fchren (Mangano, 1992). Es hat eine umfassendere G\u00fcltigkeit als p\u00e4dagogischer Ansatz, so dass es an verschiedene Themen und Situationen angepasst werden kann, wobei das partizipatorische Lernen in einer gewaltfreien, anregenden und kooperativen Umgebung f\u00fcr erwachsene Lernende gef\u00f6rdert wird.<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_toggle title=&#8220;ANNAHMEN VON RMA&#8220; open_toggle_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; open_toggle_background_color=&#8220;#ffffff&#8220; closed_toggle_background_color=&#8220;#e7eef2&#8243; icon_color=&#8220;#4e7b96&#8243; use_icon_font_size=&#8220;on&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; title_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; title_font=&#8220;|700|||||||&#8220; body_line_height=&#8220;1.8em&#8220; body_ul_item_indent=&#8220;50px&#8220; body_ul_line_height=&#8220;1.8em&#8220; custom_margin=&#8220;||21px|||&#8220; border_width_all=&#8220;2px&#8220; border_color_all=&#8220;#4e7b96&#8243; locked=&#8220;off&#8220;]<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Der Dialog als Instrument f\u00fcr gegenseitige Forschung und aktive Teilnahme.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Jeder Mensch hat ein internes Wissen, das sich aus der Erfahrung ergibt.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Wissen ist dynamisch und in st\u00e4ndiger Entwicklung, und es sollte innerhalb einer Gruppe aufgebaut werden. Jede*r, der*die in einer Gruppe eingebunden ist, kann ein Faktor der Ver\u00e4nderung sein.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=&#8220;CHARAKTERISTIKA DES ANSATZES&#8220; open_toggle_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; open_toggle_background_color=&#8220;#ffffff&#8220; closed_toggle_background_color=&#8220;#e7eef2&#8243; icon_color=&#8220;#4e7b96&#8243; use_icon_font_size=&#8220;on&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; title_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; title_font=&#8220;|700|||||||&#8220; body_line_height=&#8220;1.8em&#8220; body_ul_item_indent=&#8220;50px&#8220; body_ul_line_height=&#8220;1.8em&#8220; custom_margin=&#8220;||21px|||&#8220; border_width_all=&#8220;2px&#8220; border_color_all=&#8220;#4e7b96&#8243; locked=&#8220;off&#8220;]<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Betonung der Erfahrung des Einzelnen und der Gruppe.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Tiefgehende Analyse der Basis\/Teilnahme aller am Prozess, wodurch wir die unsere tats\u00e4chlichen Bed\u00fcrfnisse und unsere tats\u00e4chliche Verantwortung f\u00fcr eine Ver\u00e4nderung verstehen. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Verbindung mit der Realit\u00e4t, um konkrete Probleme zu erkennen, ein gegenseitiges Bewusstsein zu entwickeln und positive L\u00f6sungen zu finden. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Komplexe Bilder der Realit\u00e4t erschaffen, durch die Pluralit\u00e4t der Standpunkte und den Beitrag aller. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Die Horizontalit\u00e4t des Prozesses: Machtteilung anstatt Herrschaft und Konzentration der Macht. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Aktive Teilnahme. Aktives Zuh\u00f6ren. Kommunikation. Konfrontation. Kooperation. Gewaltlosigkeit. Kreativit\u00e4t. Selbstreflexion. Offenheit.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=&#8220;DER RMA LERNPREZESS&#8220; open_toggle_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; open_toggle_background_color=&#8220;#ffffff&#8220; closed_toggle_background_color=&#8220;#e7eef2&#8243; icon_color=&#8220;#4e7b96&#8243; use_icon_font_size=&#8220;on&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; title_text_color=&#8220;#4e7b96&#8243; title_font=&#8220;|700|||||||&#8220; body_line_height=&#8220;1.8em&#8220; body_ul_item_indent=&#8220;50px&#8220; custom_margin=&#8220;||21px|||&#8220; border_width_all=&#8220;2px&#8220; border_color_all=&#8220;#4e7b96&#8243; locked=&#8220;off&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Der RMA-Lernprozess beginnt mit einem langfristigen Prozess der Analyse und Diskussion \u00fcber sinnvolle Themen f\u00fcr die Gruppe, wobei man tief in die Gef\u00fchle, inneren Perspektiven und Bed\u00fcrfnisse der Menschen eindringt. Das letztendliche Ziel besteht nicht darin, irgendeine &#8222;wahre Bedeutung&#8220; zu erkennen, sondern vielmehr zu \u00fcberpr\u00fcfen, wie Bedeutungen in vielerlei Hinsicht bei verschiedenen Menschen &#8222;mitschwingen&#8220;, und, was noch wichtiger ist, sie durch einen gemeinsamen Erfahrungsprozess der gegenseitigen Entdeckung und des gegenseitigen Respekts zu rekonstruieren.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Allm\u00e4hlich entsteht durch den Dialog ein Gruppensinn als ein Prozess, in dem der Teilnehmende lernt, dass die Gruppe ein Organismus ist, in dem man als Person gesch\u00e4tzt wird und an der Bildung einer demokratischen Gesellschaft teilnehmen kann.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Im RMA-Prozess ist die Ausbildung im klassischen Sinne des Wortes, also &#8222;e-ducere&#8220;, vorgesehen. Es zielt darauf ab, gemeinsam zu entdecken, zu l\u00f6sen, zu entscheiden, zu lernen, zu entwerfen, zu denken, zu bauen sowie sich selbst tiefer kennen zu lernen, indem der Beitrag eines jeden Einzelnen voll und ganz gesch\u00e4tzt wird.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Der Bildungsprozess verl\u00e4uft in zwei Bereichen: die echten Diskussionen, die stattfinden und die konkrete Ergebnisse bringen k\u00f6nnen, und die Entwicklung von Kompetenzen durch die Diskussionen und Gruppensitzungen. Die Erfahrung, auf diese Weise Entscheidungen zu treffen, zu lernen, die eigenen Anforderungen an die der anderen zu modifizieren und zu koordinieren, und zu lernen, vorausschauend zu planen, sowohl pers\u00f6nlich als auch in der Gruppe, ist f\u00fcr jeden wichtig. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Die Konversation ermutigt die Lernenden, sich auszudr\u00fccken. Die Bereitschaft zum Zuh\u00f6ren erm\u00f6glicht es dem P\u00e4dagogen, sich der Denk- und Sichtweise der Lernenden anzun\u00e4hern. In diesem Sinne f\u00f6rdert die RMA die Entwicklung des Entdeckungspotenzials eines jeden Menschen, sie schafft und dr\u00e4ngt zu wesentlichen Konfrontationen und Begegnungen, um die F\u00e4higkeit zu analysieren, sich etwas vorzustellen und zu erproben, die Realit\u00e4t zu ver\u00e4ndern und gewaltlos zu handeln.<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_padding=&#8220;35px||0px|||&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_divider divider_weight=&#8220;2px&#8220; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_margin=&#8220;||18px|||&#8220;][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_padding=&#8220;1px||6px|||&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_blurb title=&#8220;UNTERST\u00dcTZENDES MATERIAL&#8220; image=&#8220;https:\/\/practice-school.eu\/wp-content\/uploads\/supporting-material-icon-1.png&#8220; icon_placement=&#8220;left&#8220; image_max_width=&#8220;109%&#8220; content_max_width=&#8220;1100px&#8220; module_id=&#8220;materialspart1module4&#8243; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; header_level=&#8220;h2&#8243; header_font=&#8220;Montserrat|600|||||||&#8220; header_text_align=&#8220;left&#8220; header_text_color=&#8220;#d6194d&#8220; header_line_height=&#8220;2em&#8220; module_alignment=&#8220;left&#8220; custom_margin=&#8220;||-2px|||&#8220; custom_padding=&#8220;4px||0px|||&#8220; custom_css_blurb_image=&#8220;width: 50px; &#8222;][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_text _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_line_height=&#8220;1.8em&#8220; background_color=&#8220;#4e7b96&#8243; background_image=&#8220;https:\/\/practice-school.eu\/wp-content\/uploads\/Accountant-Image-39.png&#8220; background_layout=&#8220;dark&#8220; width=&#8220;90%&#8220; width_tablet=&#8220;100%&#8220; width_phone=&#8220;100%&#8220; width_last_edited=&#8220;on|phone&#8220; module_alignment=&#8220;center&#8220; custom_padding=&#8220;25px|25px|25px|24px|false|false&#8220;]<\/p>\n<h3 style=\"text-align: left;\"><b><span lang=\"DE\">LEITFADEN F\u00dcR EINEN RMA-WORKSHOP<o:p><\/o:p><\/span><\/b><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u><\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u><span>VORBEREITUNG EINES RMA-WORKSHIOPS<\/span><\/u><u><br \/> <\/u><span>Wenn vor dem Workshop ein bestimmtes Thema festgelegt wird, das diskutiert werden soll, ist es f\u00fcr jeden ratsam, sich vorab darauf vorzubereiten (durch Lesen von Texten), Nachforschungen vorzunehmen, Artikel, Texte, Bilder usw. mitzubringen. In diesem Fall wird das Thema, das die Teilnehmer*innen diskutieren, vor der Sitzung festgelegt, da es notwendig ist, dass sich alle auf ein Thema einigen.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u><span><\/span><\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u><span>DER RMA-WORKSHOP<\/span><\/u><u><br \/> <\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Beim ersten Treffen ist es wichtig, dass sich die Teilnehmer*innen pers\u00f6nlich vorstellen oder ihren pers\u00f6nlichen Wunsch beschreiben.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Der RMA-Koordinator stellt das Thema oder eine &#8220; wichtige Frage &#8220; vor. Bsp. Was ist nach Ihrer pers\u00f6nlichen Erfahrung Frieden? Was ist Krieg?<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Der Workshop sollte als ein Prozess der dialektischen Untersuchung beginnen, der einfach sein und auf einer offenen demokratischen Struktur basieren sollte, ohne jeden Zwang, jegliche Auferlegung, mystische Abweichungen oder dogmatische Schlie\u00dfung.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Der RMA-Koordinator koordiniert die Gruppendiskussion, um jedem Teilnehmenden w\u00e4hrend jeder Sitzung die n\u00f6tige Zeit zu geben, so dass jede*r sich zu dem Thema, entsprechend seinem*ihrem eigenen Stil und seiner Pers\u00f6nlichkeit, \u00e4u\u00dfern kann.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>W\u00e4hrend der Einheit fragen Sie, wann die Teilnehmer*innen sprechen m\u00f6chten, und schaffen so eine Ordnung, die respektiert werden sollte. Es ist eine bew\u00e4hrte Methode f\u00fcr alle Teilnehmer*innen, ihre Meinung zu dem Thema zu \u00e4u\u00dfern, da dies dann die individuelle Verantwortung erfordert, die jede*r von uns in seinem eigenen Leben haben sollte.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Es ist wichtig, dass jede*r aktiv auf die Stimme des*der anderen h\u00f6rt.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Der Koordinator k\u00f6nnte auch die Teilnehmer*innen einladen, das Wort zu ergreifen, die schweigen, und ihnen die M\u00f6glichkeit geben, die Teilnahme anzunehmen oder abzulehnen.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Es ist jedoch Sache des RMA-Koordinators, Momente der Stille zuzulassen und sogar zu f\u00f6rdern, in denen die Menschen nicht unbedingt zu einer Antwort gedr\u00e4ngt werden, sondern vielmehr schweigend dar\u00fcber nachdenken, was sie gerade von anderen Menschen geh\u00f6rt haben, und dann dar\u00fcber sprechen.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Es ist wichtig, die Mosaikmetapher in die Praxis umzusetzen, Zusammenh\u00e4nge zu finden, Verbindungen durch Assoziation von Ideen und Analogien herzustellen. Die Fragmente des Wissens, der Erfahrung, der Hypothese, die von allen aufgestellt wurden, werden dank jedes Beitrags allm\u00e4hlich miteinander in Beziehung gesetzt.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Der RMA-Koordinator k\u00f6nnte eingreifen und seinen eigenen Standpunkt vertreten, um eine echte Wechselwirkung zu erm\u00f6glichen. Er sollte jedoch die Gruppendiskussion nicht durch die \u00c4u\u00dferung seiner pers\u00f6nlichen Meinung zum diskutierten Thema beeinflussen; vielmehr sollte er auf einer eher methodischen Ebene die gegenseitige Kommunikation f\u00f6rdern, die Diskussion wieder in Gang bringen, weitere Erkl\u00e4rungen und\/oder Beispiele aus den pers\u00f6nlichen Erfahrungen der Teilnehmenden erfragen usw.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Es ist wichtig, dass der RMA-Koordinator w\u00e4hrend der Diskussion festh\u00e4lt, was die Teilnehmer sagen.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Am Ende des Workshops bittet der RMA-Koordinator alle Teilnehmer*innen um eine kurze Evaluierung \u00fcber ihre pers\u00f6nlichen Erfahrungen und \u00fcber das, was sie in der Gruppe gelernt haben. Diese abschlie\u00dfende Auswertung erm\u00f6glicht den Teilnehmenden ein gegenseitiges Feedback.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Der RMA-Koordinator beendet den Workshop, indem er eine kurze Zusammenfassung dessen gibt, was w\u00e4hrend der Sitzung gesagt wurde, und Schlussfolgerungen aus den Ergebnissen zieht<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_padding=&#8220;||0px|||&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_divider divider_weight=&#8220;2px&#8220; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_margin=&#8220;||-1px|||&#8220;][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_padding=&#8220;1px||37px|||&#8220;][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_padding=&#8220;8px||0px|||&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_blurb title=&#8220;HERAUSFORDERUNGEN UND TIPPS F\u00dcR DIE UMSETZUNG IN VERSCHIEDENEN UNTERRICHTSKONTEXTEN&#8220; image=&#8220;https:\/\/practice-school.eu\/wp-content\/uploads\/challanges-tips-icon-1.png&#8220; icon_placement=&#8220;left&#8220; image_max_width=&#8220;109%&#8220; content_max_width=&#8220;1100px&#8220; module_id=&#8220;challangespart1module4&#8243; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; header_level=&#8220;h2&#8243; header_font=&#8220;Montserrat|600|||||||&#8220; header_text_align=&#8220;left&#8220; header_text_color=&#8220;#d6194d&#8220; header_line_height=&#8220;1.3em&#8220; module_alignment=&#8220;left&#8220; custom_margin=&#8220;||-1px|||&#8220; custom_padding=&#8220;|7px|0px||false|false&#8220; custom_css_blurb_image=&#8220;width: 60px; &#8220; locked=&#8220;off&#8220;][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_text ul_item_indent=&#8220;50px&#8220; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; text_font_size=&#8220;16px&#8220; text_line_height=&#8220;1.8em&#8220; ul_line_height=&#8220;1.8em&#8220;]<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>M\u00f6gliche Herausforderungen f\u00fcr die Implementierung in verschiedenen Unterrichtskontexten.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Unterschiede in der Wahrnehmung: Jede*r Sch\u00fcler*in hat eine unterschiedliche Wahrnehmung bez\u00fcglich der Unterrichtsstunde. Versuchen Sie, so viel wie m\u00f6glich \u00fcber Ihre Sch\u00fcler*innen zu erfahren, bevor die Kommunikation stattfindet. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Erwartungen: Die Erwartungen der Sch\u00fcler*innen an das Unterrichtsfach und den Lernprozess k\u00f6nnen variieren. Es ist erforderlich, dass sich die Lehrkraft der unterschiedlichen Erwartungen bewusst ist und die Erwartungen der Sch\u00fcler*innen bestimmt und den Fortschritt der Sch\u00fcler*innen beobachtet. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Emotionen: Die Emotionen sowohl des*der Lehrer*in als auch der Sch\u00fcler*innen k\u00f6nnen das Verst\u00e4ndnis der Aussage ernsthaft beeintr\u00e4chtigen. Deshalb sollte der Lehrer*innen seine emotionale Intelligenz entwickeln, um seine eigenen Gef\u00fchle und die Emotionen der Sch\u00fcler*innen besser verstehen und bew\u00e4ltigen zu k\u00f6nnen.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Zuh\u00f6ren: Lehrer*innen k\u00f6nnen w\u00e4hrend des Lernprozesses m\u00fcde oder abgelenkt sein, Lehrer*innen sollten sich verschiedener Methoden bewusst sein, um das mangelnde Interesse oder die fehlende Motivation in der Klasse zu verringern. <\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>\u00dcberfrachtung mit Nachrichten: Die Sch\u00fcler*innen k\u00f6nnen nicht alle Informationen der Nachricht verarbeiten. Lehrer*innen sollten nicht zu viele Informationen geben und es sollte ein Gleichgewicht zwischen dem praktischen und technischen Lernprozess bestehen. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tipps und hilfreiche Strategien f\u00fcr die Implementierung in verschiedene Unterrichtskontexte:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Vertrauen zu den Sch\u00fcler*innen in der Klasse aufbauen und aufrecht erhalten<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Bestreben, mehr \u00fcber die Sprache, die Werte, den emotionalen Status, die sozialen Br\u00e4uche und Lernstile der Sch\u00fcler*innen, die individuellen Bed\u00fcrfnisse und den Unterst\u00fctzungsgrad ihrer Familie zu erfahren<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Anpassen verschiedene Unterrichtsstrategien unter Ber\u00fccksichtigung der Bed\u00fcrfnisse und Erwartungen der Sch\u00fcler*innen und Auswahl von Strategien und Ressourcen, die die St\u00e4rken und Interessen der jeweiligen Sch\u00fcler*innen nutzen<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Einsatz von Bewertungsinstrumenten, um den Fortschritt der Sch\u00fcler*innen genau zu \u00fcberwachen<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span>Entwicklung einer Unterrichtskultur, die dazu beitr\u00e4gt, unabh\u00e4ngig von Lernniveau, kulturellem Hintergrund und Interesse selbst motivierte Lernende zu f\u00f6rdern<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; background_color=&#8220;#4E7B96&#8243; background_image=&#8220;https:\/\/practice-school.eu\/wp-content\/uploads\/Accountant-Image-39.png&#8220; width=&#8220;100%&#8220; module_alignment=&#8220;center&#8220; custom_padding=&#8220;28px||0px|||&#8220; locked=&#8220;off&#8220;][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; custom_padding=&#8220;7px||6px|||&#8220; border_width_bottom=&#8220;2px&#8220; border_color_bottom=&#8220;#d11a4f&#8220; locked=&#8220;off&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220;][et_pb_text module_id=&#8220;bibliopart1module4&#8243; _builder_version=&#8220;4.6.5&#8243; text_font=&#8220;||||||||&#8220; text_text_color=&#8220;#ffffff&#8220; text_font_size=&#8220;16px&#8220; text_line_height=&#8220;2em&#8220; header_font=&#8220;||||||||&#8220; header_2_font=&#8220;Montserrat|800|||||||&#8220; header_2_font_size=&#8220;24px&#8220; header_2_line_height=&#8220;1.5em&#8220; header_3_font=&#8220;||||||||&#8220; header_4_font=&#8220;||||||||&#8220; background_layout=&#8220;dark&#8220; custom_margin=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; custom_margin_tablet=&#8220;0px|0px|-20px||false|false&#8220; custom_margin_phone=&#8220;|0px|-20px||false|false&#8220; custom_margin_last_edited=&#8220;on|tablet&#8220; custom_padding=&#8220;10px||0px||false|false&#8220; header_2_font_size_tablet=&#8220;30px&#8220; header_2_font_size_phone=&#8220;20px&#8220; header_2_font_size_last_edited=&#8220;on|phone&#8220; border_color_bottom=&#8220;#D11A4F&#8220; locked=&#8220;off&#8220;]<\/p>\n<h2>LITERATUR<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.4.8&#8243; custom_margin=&#8220;2px|auto||auto||&#8220; custom_padding=&#8220;13px|||||&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.4.8&#8243;][et_pb_text _builder_version=&#8220;4.5.1&#8243; text_text_color=&#8220;#ffffff&#8220; link_font=&#8220;||on||on||||&#8220; link_text_color=&#8220;#ffffff&#8220; header_2_font=&#8220;Montserrat|800|||||||&#8220; header_2_text_color=&#8220;#ffffff&#8220; header_2_font_size=&#8220;30px&#8220; header_2_line_height=&#8220;1.5em&#8220; max_width=&#8220;100%&#8220; module_alignment=&#8220;center&#8220; custom_margin=&#8220;|411px||||&#8220; custom_padding=&#8220;||12px|||&#8220; header_2_font_size_tablet=&#8220;30px&#8220; header_2_font_size_phone=&#8220;20px&#8220; header_2_font_size_last_edited=&#8220;on|phone&#8220;]<\/p>\n<p><em>What is the SLANT Strategy and How does it Improve Student Achievement?<\/em> [online] Available at: <a href=\"https:\/\/k12teacherstaffdevelopment.com\/tlb\/what-is-the-slant-strategy-and-how-does-it-improve-student-achievement\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span>https:\/\/k12teacherstaffdevelopment.com\/tlb\/what-is-the-slant-strategy-and-how-does-it-improve-student-achievement\/<\/span> <\/a>[Accessed 26 Jun. 2019].<\/p>\n<p>Merriam-webster.com. (2019).\u00a0<em>Definition of COMMUNICATION<\/em>. [online] Available at: <span><a href=\"https:\/\/www.merriam-webster.com\/dictionary\/communication\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.merriam-webster.com\/dictionary\/communication<\/a><\/span><span>\u00a0 <\/span>[Accessed 26 Nov. 2019].<\/p>\n<p>Unl.edu. (2019).\u00a0<em>Asking Good Questions: Socratic Method in the Classroom | Graduate Connections | Nebraska<\/em>. [online] Available at: <a href=\"https:\/\/www.unl.edu\/gradstudies\/connections\/asking-good-questions-socratic-method-classroom\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span>https:\/\/www.unl.edu\/gradstudies\/connections\/asking-good-questions-socratic-method-classroom<\/span><span>\u00a0 <\/span><\/a>[Accessed 26 Jun. 2019].<\/p>\n<p>What is Open Communication. (n.d.). Retrieved from https:\/\/www.igi-global.com\/dictionary\/open-communication\/21169.<\/p>\n<p>What is Cultural differences? HR Definitions &amp; Examples. (n.d.). Retrieved from <span><a href=\"https:\/\/www.mightyrecruiter.com\/recruiter-guide\/hiring-glossary-a-to-z\/cultural-differences\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.mightyrecruiter.com\/recruiter-guide\/hiring-glossary-a-to-z\/cultural-differences\/<\/a><\/span>.<\/p>\n<p>EDDILI &#8211; To EDucate is to make possible the DIscovery of Life \u2013 RECIPROCAL MAIEUTIC APPROACH In adult education &#8211; Edited by Amico Dolci and Fausto Amico &#8211; Lifelong Learning Programme &#8211; Sub-Programme Grundtvig<span>\u00a0 <\/span>[Available at <a href=\"https:\/\/danilodolci.org\/media\/English.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span>https:\/\/danilodolci.org\/media\/English.pdf<\/span><u>] <\/u><\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; module_id=&#8220;contacts&#8220; _builder_version=&#8220;3.22&#8243; background_color=&#8220;#D6184D&#8220; background_image=&#8220;https:\/\/practice-school.eu\/wp-content\/uploads\/logo-practice.png&#8220; 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