Didaktische Methoden und kreative Ansätze

Brainstorming ist eine Möglichkeit, Ideen zu einem bestimmten Thema oder Problem frei fließen zu lassen. Diese Technik ist besonders in Gruppen hilfreich, um Problemlösefähigkeiten zu fördern und kreative Ideen schnell und effizient umzusetzen. Die Zeitbegrenzung regt den Geist an, weil dieser unter Druck arbeitet. In einer Brainstorming-Sitzung muss ständig auf neue Reize reagiert werden. Sobald jemand etwas anderes vorschlägt, kann dies den Gedankenfluss plötzlich in eine ganz andere Richtung lenken und neue Wege müssen beschritten werden. Um mögliche Lösungen für das Thema oder das Problem zu erzielen, es ist wichtig, verschiedene Denkrichtungen einzuschlagen und auch mal bewusst einen anderen Blickwinkel als den üblichen zu wählen. Während der Brainstorming-Sitzung soll die Lehrkraft die Rolle der Moderation übernehmen, um alle in das Brainstorming einzubeziehen und die Ideenfindung zu unterstützen sowie alle Schüler*innen zu ermutigen, angstfrei an der Sitzung teilzunehmen. Darüber hinaus ist es wichtig, dass die Lehrkraft den Schüler*innen klarmacht, wie wichtig es ist, allen geäußerten Ideen Gehör zu schenken und über den Tellerrand hinauszudenken.

Im folgenden Abschnitt wird erläutert, wie eine Brainstorming-Sitzung durchführt werden kann:

Kooperatives Lernen ist jede Lernaktivität, bei der Schüler*innen mit unterschiedlichen Hintergründen in der Gruppe auf ein bestimmtes Ziel hin zusammenarbeiten. Es ist die effektive Nutzung von Kleingruppen, bei der die Schüler*innen zusammenarbeiten, um ihren eigenen und den Lernerfolg der anderen zu maximieren.  Es unterscheidet sich damit von konkurrenzorientiertem und individualistischem Lernen (die Schüler*innen arbeiten allein, um Lernziele zu erreichen, die nicht direkt mit denen der anderen Schüler*innen zusammenhängen).

Mind Mapping bedeutet, dass Ideen buchstäblich „gezeichnet“ werden. Es wird verwendet, um möglichst viele Ideen zu einem bestimmten Thema zu generieren. Der Unterschied zwischen Mind Mapping und anderen Methoden liegt in der Art und Weise, wie Ideen erfasst werden. Mind Maps stimulieren assoziatives Denken, da Gedanken nicht einfach aufgelistet, sondern in einem organischeren Muster festgehalten werden. Um eine Mind Map zu kreieren, ist es zunächst wichtig, dass das Schlüsselthema, zu dem Ideen gesammelt werden sollen, in der Mitte eines Stückes Papier notiert wird. Ziel ist es, Ideen und Nebenthemen mit dem Hauptthema zu verbinden, indem man Linien aus dem Zentrum und nach außen zu anderen Begriffen zieht und dabei Farben, Bilder und Symbole verwendet, um die eigenen Gedanken zu visualisieren. Der Vorteil von Mind Maps ist, dass sich Ideen leichter einprägen, als wenn man sie nur untereinander aufschreibt. Viele Forschungen zeigen, dass die Mind Mapping-Technik die Zusammenarbeit beider Hälften des menschlichen Gehirns stimuliert. Viele bezeichnen Mind Mapping daher als eine im Vergleich zu anderen Kreativitätstechniken ganzheitlich arbeitende Technik (Stankodic, Basic, Papic, Aleksic, 2011).

Die Einführung unkonventionellerer Lernmaterialien kann Schüler*innen helfen, über den Tellerrand hinauszuschauen und sich intensiver mit dem Unterricht auseinanderzusetzen. Beispielsweise können Medien wie Podcasts, interaktive Lerneinheiten im Internet oder Social Media, wenn diese in geeigneter Weise eingesetzt werden, die Kreativität fördern. Darüber hinaus kann in der Klasse eine Umgebung geschaffen werden, die als Nährboden für die Förderung der Kreativität ihrer Schüler*innen fungieren kann, z.B. durch die Ausstellung (bildender) Kunst im Klassenzimmer und/oder den Einsatz von Literatur in humorvoller und lernfördernder Weise.

Lernen Sie andere Kulturen mithilfe internationaler Ressourcen (Video, Autobiographien, Blog, etc.) kennen oder laden Sie Menschen aus verschiedenen Ländern ein, einen Beitrag zu bestimmten Themen im Unterricht zu leisten. Hierdurch lernen Schüler*innen unmittelbar, dass unterschiedliche Kulturen in der Schule auch durch die Lehrer*innen ausdrücklich wertgeschätzt werden. Darüber hinaus eröffnet diese Vorgehensweise den Schüler*innen die Möglichkeit, Ereignisse aus einer anderen Perspektive zu betrachten.