Ufuq.de<\/a>: \u201cB\u00f8rnene er i orden). Overvej for hvert eksempel, hvordan du h\u00e5ndterer denne slags situationer. Efter din egen refleksion l\u00e6ser du baggrundsoplysninger, p\u00e6dagogiske muligheder og handleanbefalinger og sammenligner dem med dine egne svar.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_accordion open_toggle_text_color=”#4e7b96″ closed_toggle_background_color=”#e7eef2″ icon_color=”#4e7b96″ _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” toggle_text_color=”#4e7b96″ toggle_font=”|600|||||||” border_width_all=”2px” border_color_all=”#4e7b96″][et_pb_accordion_item title=”Scenarie 1: Ny med t\u00f8rkl\u00e6de ” _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” body_font_size=”15px” body_line_height=”1.8em” body_ul_item_indent=”30px” body_ul_font_size=”15px” open=”on”]<\/p>\n
Efter sommerferien kommer en muslimsk pige i skole, og hun har over sommeren taget et traditionelt muslimsk t\u00f8rkl\u00e6de, som d\u00e6kker hendes h\u00e5r. Nogle af de andre piger kommenterer det forhold p\u00e5 en negativ m\u00e5de.<\/p>\n
Hvordan ville du h\u00e5ndtere denne situation? Not\u00e9r dit svar ned. Sammenhold derefter dit svar med baggrundsinformationen og den p\u00e6dagogiske tilgang nedenfor.<\/p>\n
Baggrund:\u00a0<\/strong><\/span>
Du kan ikke se, om nogen er religi\u00f8s, fordi hun b\u00e6rer et t\u00f8rkl\u00e6de. Ikke desto mindre er det for mange et symbol p\u00e5 “islam” og et indspark i den offentlige debat, og som s\u00e5dan \u00f8nsker nogle at forsvare det. For andre er det derimod et udtryk for undertrykkelse. I hverdagslivet er motiverne og m\u00e5derne at b\u00e6re t\u00f8rkl\u00e6de p\u00e5 meget forskellige. Datteren b\u00e6rer t\u00f8rkl\u00e6de, men hendes s\u00f8ster eller mor g\u00f8r det ikke. Uanset om motiv og baggrund er det ene eller det andet: Den f\u00f8rste skoledag med hovedt\u00f8rkl\u00e6de – for eksempel efter sommerferien – er en stor hurdle for alle.<\/span><\/p>\nPedagogisk tilgang:<\/strong><\/p>\n\n- Unge mennesker kan som regel ikke lide at blive kontaktet om \u00e6ndringer, der har at g\u00f8re med deres krop eller personlighed. Hvis du henvender dig til piger, fordi de er \u2018nye\u2019 med et t\u00f8rkl\u00e6de, skal dette udtrykke interesse og ikke problemorientering.<\/li>\n
- G\u00f8r dig selv kendt som en kontaktperson, n\u00e5r der sker diskrimination.<\/li>\n
- S\u00f8g pragmatiske l\u00f8sninger, n\u00e5r der opst\u00e5r problemer, f.eks. ved fysisk tr\u00e6ning.<\/li>\n
- Hvis piger med eller uden hovedt\u00f8rkl\u00e6de bliver mobbet p\u00e5 skolen, grib ind – men ikke i relation til religi\u00f8se sp\u00f8rgsm\u00e5l, men fordi nogle unge l\u00e6gger andre under pres.<\/li>\n
- Jo mindre piger og familier presses i en bestemt retning, jo mere frie er de i deres beslutninger<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Scenarie 2: At n\u00e6gte h\u00e5ndtryk ved skolens afgangsceremoni ” _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” body_font_size=”15px” body_line_height=”1.8em” body_ul_item_indent=”30px” body_ul_font_size=”15px” body_ul_line_height=”1.9em” open=”off”]<\/p>\n
Ved afgangsceremonien efter afslutning af 9. klasse n\u00e6gter en muslimsk elev at give h\u00e5nd, n\u00e5r en kvindelig l\u00e6rer vil lyk\u00f8nske.<\/p>\n
Hvordan ville du h\u00e5ndtere denne situation? Not\u00e9r dit svar ned. Sammenhold derefter dit svar med baggrundsinformationen og den p\u00e6dagogiske tilgang nedenfor.<\/p>\n
Baggrund:<\/strong>\u00a0<\/strong>
<\/span><\/span>De fleste muslimer i verden giver formentlig h\u00e5nd til andre mennesker. Men nogle undg\u00e5r fysisk kontakt med fremmede af det modsatte k\u00f8n – som et tegn p\u00e5 respekt, siger de. Hvis unge mennesker ikke \u00f8nsker at give h\u00e5nd, spiller typiske pubertetsrelaterede identitetsprocesser ofte en rolle: Hvem er jeg? Hvilken rolle spiller religion for mig? Hvor h\u00f8rer jeg til? Hvad forventer de af mig? I de fleste tilf\u00e6lde er et afslag p\u00e5 at give h\u00e5nd ikke baseret p\u00e5 et \u00f8nske om adskillelse. Ved ikke at give h\u00e5nd tester den studerende m\u00e5ske, om du er klar til at anerkende hans individualitet. Det kan dukke op som en provokation, men det er normalt et eksperiment.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\nPedagogisk tilgang:<\/strong><\/p>\n\n- Undg\u00e5 at opmuntre til dem og os-diskurser ved at tale om “vores” v\u00e6rdier og traditioner.<\/li>\n
- Sp\u00f8rg de unge, hvad der er vigtigt for dem omkring deres m\u00e5de at hilse p\u00e5.<\/li>\n
- Tag forskellige former for hilsen op: Hvad handler det om?<\/li>\n
- Unders\u00f8g de unges bekymringer, tag dem alvorligt, men g\u00e5 ud fra, at de er i f\u00e6rd med at finde deres identitet.<\/li>\n
- I tilf\u00e6lde af markant ideologisk h\u00e5rdhed, s\u00f8g st\u00f8tte<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Scenarie 3: Internationale konflikter ” _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” body_font_size=”15px” body_line_height=”1.8em” body_ul_item_indent=”30px” body_ul_font_size=”15px” open=”off”]<\/p>\n
En politisk diskussion opst\u00e5r i klassev\u00e6relset, og nogle unge tager en markant og, synes du, ensidig stilling, n\u00e5r de taler om krige og konflikter.<\/p>\n
Hvordan ville du h\u00e5ndtere denne situation? Not\u00e9r dit svar ned. Sammenhold derefter dit svar med baggrundsinformationen og den p\u00e6dagogiske tilgang nedenfor.<\/p>\n
Baggrund:<\/strong>
<\/span>Unge er bekymrede for og optagede af internationale konflikter, og det f\u00f8rer undertiden til vanskelige situationer – f.eks. n\u00e5r unge mennesker meget markant v\u00e6lger sider. Det kan have at g\u00f8re med personlig eller familie-involvering; med en fornemmelse af politisk modstridende interessekonstellationer (f.eks. er Saudi-Arabien et islamistisk diktatur og alligevel en allieret med \u2018vesten\u2019); eller generelt med at protestere mod uretf\u00e6rdighed eller medf\u00f8lelse med ofre for krig og vold. Ens egne oplevelser med forskelsbehandling og diskrimination kan ogs\u00e5 bidrage til, at unge mennesker f\u00f8ler sig forbundet med andre \u2018ofre\u2019 – f.eks. som muslimer. Internationale konflikter udg\u00f8r dermed et spejl i en bekr\u00e6ftelse af ens egne oplevelser. Salafister kan ogs\u00e5 g\u00f8re brug af dette, hvis de repr\u00e6senterer konflikter p\u00e5 deres m\u00e5de (muslimer som ofre).<\/span><\/p>\nP\u00e6dagogisk tilgang:<\/strong><\/p>\n\n- Tag regelm\u00e6ssigt begivenheder fra nyhederne op og give de unge plads til deres f\u00f8lelser og tanker.<\/li>\n
- Ros de unges empati \/ engagement \/ kritik \/ protest!<\/li>\n
- Nuanceringen kan f\u00f8lge i andet trin: Hvad handler konflikten? Sammenlign konflikter.<\/li>\n
- \u00d8v dig p\u00e5 perspektivskifte: Hvordan ser de forskellige akt\u00f8rer \/ de krigsf\u00f8rende parter det?<\/li>\n
- Tal om retf\u00e6rdighed og uretf\u00e6rdighed: Hvordan \u00f8nsker vi at leve?<\/li>\n
- Grib kun ind, n\u00e5r protest og kritik vender til at blive nedg\u00f8rende ideologier og fjendebilleder.<\/li>\n
- Overvej sammen, hvilke muligheder de unge har til at adressere konflikterne (st\u00f8ttefora, breve til redakt\u00f8rer p\u00e5 aviser o.a. nyhedskanaler,indsamling og donationer osv.)<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Scenarie 4: %22Pierre Vogel? I think he’ s cool…%22 ” open=”off” _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” body_font_size=”15px” body_line_height=”1.8em” body_ul_item_indent=”30px” body_ul_font_size=”15px”]<\/p>\n
*Pierre Vogel er en salafistisk pr\u00e6dikant i Tyskland<\/em><\/p>\nEn studerende refererer positivt til salafisme eller islamistiske pr\u00e6dikanter.<\/p>\n
Hvordan ville du h\u00e5ndtere denne situation? Not\u00e9r dit svar ned. Sammenhold derefter dit svar med baggrundsinformationen og den p\u00e6dagogiske tilgang nedenfor.<\/p>\n
Baggrund:<\/strong><\/span>
Unge mennesker er i en s\u00f8gende proces. Religion kan blive en byggesten for identitet – is\u00e6r n\u00e5r de f\u00f8ler “deres” religion og deres tilknytning bliver sat sp\u00f8rgsm\u00e5lstegn ved. Det er her salafistiske tilbud bl.a. kan komme ind, f.eks.et tilbud om\u00a0 <\/span>et samfund, hvor de kan f\u00f8le tilh\u00f8rsforhold, samh\u00f8righed, anerkendelse, f\u00f8le sig st\u00e6rke, overlegne og respektable; opleve religi\u00f8s \u2018viden\u2019 og orientering, muligheder for selvpr\u00e6sentation, opm\u00e6rksomhed, og positionering mod faktiske uretf\u00e6rdigheder. Salafisme kan s\u00e5ledes v\u00e6re attraktiv for alle (inklusive ikke-muslimske unge). Det markerer et socialt vakuum – for hvis behov og interesser blandt mange unge mennesker i samfundet ikke adresseres tilstr\u00e6kkeligt, kommer andre og giver deres svar. Hvis unge henviser til dette, er det ikke n\u00f8dvendigvis et udtryk for deres t\u00e6thed til salafisme.<\/span><\/p>\nP\u00e6dagogisk tilgang:<\/strong><\/p>\n\n- S\u00e6t det “problematiske” ved argumenterne i forgrunden (f.eks. Devaluering). Sp\u00f8rg gruppen om andre former for devaluering.<\/li>\n
- Tal om religion og forskellige former for religi\u00f8sitet.<\/li>\n
- Giv de unge plads: deres egne tanker beskytter dem mod forenklede verdensbilleder.<\/li>\n
- Giv ikke indtryk af, at du vil stille sp\u00f8rgsm\u00e5l til \u2018Islam\u2019. S\u00e5 kan du regne med, at de fleste de unge enten vil udtrykke afvisning af salafismen og hvor pinlige de finder pr\u00e6dikanterne – eller noget andet, som ikke giver mulighed for oprigtig udveksling af synspunkter og oplevelser.<\/li>\n
- V\u00e6r altid opm\u00e6rksom p\u00e5 forandringer hos unge mennesker. Stol p\u00e5 dine oplevelser og din p\u00e6dagogiske intuition.<\/li>\n
- Hvis du oplever nogen du mener kan v\u00e6re tegn p\u00e5 radikalisering, tal med kolleger og s\u00f8g r\u00e5d og vejledning hos akt\u00f8rer der arbejder med emnet.<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_text ul_item_indent=”30px” _builder_version=”4.6.5″ text_font_size=”16px” text_line_height=”1.8em” ul_line_height=”1.9em” header_3_font=”|600|||||||” header_3_text_color=”#d21a50″ custom_margin=”||0px|||” custom_padding=”||28px|||”]<\/p>\n
Efter at have gennemg\u00e5et de fire eksempler ovenfor, skal du t\u00e6nke p\u00e5 et eksempel, hvor du har haft vanskeligheder med at tackle forskellige kulturelle eller identitetsm\u00e6ssige positioner i klassev\u00e6relset. G\u00e5 derefter til 6-trins-skalaen (som er fra ufuq.de: \u201cB\u00f8rnene er i orden\u201d), som kan v\u00e6re nyttige i sv\u00e6re situationer i denne sammenh\u00e6ng, og t\u00e6nk over, hvordan dette kunne have hjulpet dig:<\/p>\n
\n
\n- Trin 1:<\/strong> Find ikke \u00e5rsagen til vanskelige positioner og konflikter i kultur, islam og islamisme! Med andre ord, sp\u00f8rg ikke, hvad “problematiske” og provokerende holdninger eller opf\u00f8rsel af unge mennesker kan have at g\u00f8re med islam, kultur eller islamisme.<\/li>\n
- Trin 2:<\/strong> Sp\u00f8rg i stedet: a) Hvad handler det egentlig om? Hvad er “emnet bag emnet”? b) Er det m\u00e5ske en reaktion p\u00e5 oplevelser, som den unge har haft i mine lektioner, i vores skole eller i samfundet?<\/li>\n
- Trin 3:<\/strong> Sig “ja”, v\u00e6r \u00e5ben og interesseret i bekymringen (selvom den kommer til udtryk i form af en provokation) og giv de unge nok plads og tid til at komme frem med og udveksle deres synspunkter og perspektiver.<\/li>\n
- Trin 4:<\/strong> Sig kun “Men …” i sj\u00e6ldne tilf\u00e6lde, det vil sige grib kun ind, n\u00e5r nedg\u00f8rende og anti-pluralistiske positioner (ben\u00e6gtelse af andres ret til eksistens), og absolutte p\u00e5stande om sandhed opst\u00e5r, og disse forbliver uanf\u00e6gtede i gruppen.<\/li>\n
- Trin 5:<\/strong> Sp\u00f8rg de unge om deres \u00f8nsker og forventninger i forhold til forskellige sp\u00f8rgsm\u00e5l og temaer (“Hvordan vil vi leve?”) og stimul\u00e9r til samtaler og diskussioner.<\/li>\n
- Trin 6:<\/strong> Hvis en samtale eller diskussion i gruppen lykkes om det emne, har vi udf\u00f8rt vores p\u00e6dagogiske opgave og kan g\u00e5 tilfredse hjem.<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” background_color=”#D21A50″ background_image=”https:\/\/practice-school.eu\/wp-content\/uploads\/Accountant-Image-39.png” custom_margin=”-1px|||||” custom_padding=”0px||0px|||” locked=”off”][et_pb_row column_structure=”1_3,1_3,1_3″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default” custom_padding=”27px||21px|||” locked=”off”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_button button_url=”https:\/\/practice-school.eu\/da\/exercise-4-cultural-shock\/” button_text=”G\u00e5 til \u00d8velse 4″ button_alignment=”left” button_alignment_tablet=”center” button_alignment_phone=”center” button_alignment_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” custom_button=”on” button_text_size=”16px” button_text_color=”#ffffff” button_border_width=”0px” button_border_radius=”7px” button_font=”|600|||||||” button_icon=”%%23%%” button_icon_color=”#ffffff” button_icon_placement=”left” background_layout=”dark” hover_enabled=”0″ locked=”off” button_bg_color__hover_enabled=”on|hover” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_button][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][et_pb_button button_url=”https:\/\/practice-school.eu\/da\/part1\/module6#goback_module6_exercise4-5″ button_text=”G\u00e5 tilbage til Modul 6″ button_alignment=”center” _builder_version=”4.6.5″ _module_preset=”default” custom_button=”on” button_text_size=”16px” button_text_color=”#d7184f” button_bg_color=”#ffffff” button_border_width=”0px” button_border_radius=”3px” button_font=”|600|||||||” button_icon=”%%23%%” button_icon_color=”#d7184f” button_icon_placement=”left” button_text_size_tablet=”” button_text_size_phone=”” button_text_size_last_edited=”on|desktop” button_icon_color_tablet=”” button_icon_color_phone=”” button_icon_color_last_edited=”on|desktop” locked=”off” button_icon_color__hover_enabled=”on|hover”][\/et_pb_button][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.5.1″ _module_preset=”default”][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Her pr\u00e6senteres eksempler p\u00e5 interkulturelle konflikter i skolen. (eksemplerne er fra Ufuq.de: \u201cB\u00f8rnene er i orden). Overvej for hvert eksempel, hvordan du h\u00e5ndterer denne slags situationer. Efter din egen refleksion l\u00e6ser du baggrundsoplysninger, p\u00e6dagogiske muligheder og handleanbefalinger og sammenligner dem med dine egne svar.Efter sommerferien kommer en muslimsk pige i skole, og hun har over […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[35,47],"tags":[],"class_list":["post-3773","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-intercultural-awareness-da","category-intercultural-conflicts-in-the-classroom-da"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/practice-school.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3773","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/practice-school.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/practice-school.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/practice-school.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/practice-school.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3773"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/practice-school.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3773\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7244,"href":"https:\/\/practice-school.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3773\/revisions\/7244"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/practice-school.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3773"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/practice-school.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3773"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/practice-school.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3773"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}